顾秀林
- 作品数：6 被引量：17H指数：2
- 供职机构：上海师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 核心素养导向的课程改革——新加坡基础教育课程改革刍议被引量：11
- 2017年
- 新加坡在"PISA 2015"中夺魁,显示了新加坡基础教育取得了优异的成效。新加坡21世纪的课程改革体现在培养目标、学制系统、课程设置三个方面。新加坡课程改革亮点有四:多样而灵活、"精英主义"、强调非学术能力、核心素养挂帅。借鉴新加坡基础教育课程改革经验,上海基础教育课程改革应当以学习者为中心,关注大众中的"精英",关注学生非学术能力的发展,将核心素养融入课程改革。
- 顾秀林丁念金
- 关键词：基础教育课程改革
- 专家型学习:一个亟待关注的研究领域
- 2016年
- 目前学界对＂专家型学习＂的关注有所不足,对专家型学习的内涵界定尚无共识。时下,有强调学习知识掌握的＂专长知识＂说、强调行为特征习得的＂行为特征＂说、强调学习目的性和计划性的＂目的—计划＂说,对专家型学习者的界定应在专长知识、行为特征、信念意志三个维度取得统一。提倡专家型学习在当下十分必要,这是推动素质教育的需要,提升教育质量的需要,也是建设学习型社会的需要;提倡专家型学习也具有可能性,因为学习方式是可变的、可优化的,同时专家型学习是一种优质的学习方式。
- 顾秀林
- 国际视野下教师流动的四大模式、特点及启示被引量：3
- 2016年
- 从国际的视野看,教师流动在国际范围内出现过四种典型的流动模式——定期流动模式、跨国流动模式、"支教"模式和市场主导模式。这四大流动模式具有"因地制宜"、层次有别、多元发展、自主选择四个特点。总览四大流动模式,启示我国应该探索教师国际流动,让教师流动成为一种常态,建立多元共存的教师流动制度。
- 顾秀林
- 关键词：教师流动
- 美国SBAC英语评价体系的特征和启示
- 2016年
- “智能平衡评估联盟”基于《共同核心州立英语标准》开发出SBAC英语评价体系,该体系具有“以证据为中心、基于数字图书馆的形成性评价、设置合理有效的成就水平、强调表现性任务的运用”四个特征.借鉴SBAC英语评价体系,我们可以有以下尝试：坚持学业成就评价体系和课程标准的一致性;探索基于证据的评价;建立大范围全方位的评价资源库;设置合理成就水平;应用表现性任务.
- 陈海曼顾秀林
- 特殊教育教师专业发展的问题、原因及对策——基于S特殊教育学校的调查研究被引量：1
- 2017年
- 长期以来,我国特殊教育教师的专业发展状况不容乐观。当前,为提升特殊教育质量,打造一支高素质的特殊教育教师队伍至关重要。文章通过对S特殊教育学校的调查,发现我国特殊教育教师专业发展存在'教师教育思想观念落后、教学技能低下、教育科研素质低下'等问题。原因在于:特殊教育经费投入不合理,特殊教育教师培养体系不完善,特殊教育教师职业的社会认可度低。有鉴于此,应当实施'基础性工程',完善特殊教育经费投入;实施'实体性工程',健全特殊教育教师培养体系;实施'社会性工程',加强社会对特殊教育的关注。通过三大工程并举,为特殊教育教师专业发展提供强有力的制度性保障。
- 顾秀林陈海曼
- 关键词：特殊教育教师
