张妤
- 作品数：6 被引量：3H指数：1
- 供职机构：天津医学高等专科学校更多>>
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- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- 高职口腔医学专业学生评教情况的探析
- 2016年
- 随着职业教育的不断发展,职业教育的教学质量控制已成为社会各方关注的焦点,而学生评教也逐渐成为教学质量评价的重要组成部分。如何建立符合医学专业实际需要的学生评教模式,有效促进专业人才培养质量的提高。以口腔医学专业进行了初步的探索,并取得了一定的成效。
- 张妤马菲菲
- 关键词：学生评教教学质量评价指标
- 基于六维协同的“一站式”学生社区综合管理模式构建的探索——以天津医学高等专科学校“寓”见“知行合医”学生社区为例
- 2024年
- 通过阐明高校“一站式”学生社区综合管理模式构建的必要性,分析“一站式”学生社区综合管理现状,以天津医学高等专科学校为例,探讨基于六维协同的“一站式”学生社区综合管理模式的应用效果,以期为我国高校“一站式”学生社区建设和综合管理模式的构建提供参考。
- 邢琳刘爽詹少凡左红张鑫熊湘萍马菲菲祝利轻张妤
- 关键词：一站式
- 云课堂在口腔护理医护一体化实训教学中的探索
- 2023年
- 目的:分析学生和教师对以云课堂方式开展口腔护理医护一体化线上实训教学的满意率,为今后口腔护理医护一体化实训教学云课堂的开展和深化奠定基础。方法:选择卫生健康职业教育"双高"建设联盟中的23所高职院校中口腔护理及口腔医学专业的于2020年9月入学高职二年级的在校学生和在2022年4月任职高职二年级的教师,采用“医护一体化”教学模式,以网络平台直播的方式,采用PPT理论重点精讲、实训操作演示、学生远程操作练习指导以及线上答疑的教学方法。课程结束后分别发放学生版和教师版“卫生健康职业教育双高建设联盟云课堂线上问卷”。分别从学生和教师角度对课程满意度、对计算机掌握的熟练程度、是否有在线学习经验等方面进行调查。结果:研究当天课程在线点击量即超过13100次。共收集学生问卷530份,其中有效问卷516份,有效问卷率97.36%。学生对课程中医护一体化四手操作技术对今后的学习和工作帮助的认同度以及课程总体安排满意率均达到99.42%。同时,收集教师问卷共55份,其中有效问卷52份,有效问卷率94.55%,教师对课程对今后的学习和工作帮助的认同度及课程总体安排满意率均达到100%。结论:借助云课堂,开展口腔护理医护一体化线上实训教学,学生及教师对课程满意率高,为口腔护理医护一体化线上实训教学的进一步开展和深化奠定基础。
- 陈晓东邹慧儒陈春霞李晶邱艳霞马菲菲张妤赵倩倩戴艳梅
- 关键词：口腔护理医护一体化实训教学线上教学
- 高职口腔医学专业学生工作能力影响因素分析及培养对策实践被引量：1
- 2014年
- 学生的工作能力的高低直接影响其就业质量,医学毕业生的工作能力更影响社会医患关系。文章通过多方调研,分析口腔医学专业毕业生在岗位上所需的核心工作能力的重要性及满足度。并结合台湾技职教育的经验,系统设计学生核心能力培养途径,一方面加强专业课程整体设计与考核,突出职业素养;一方面在课程之外,通过"专业实务"分阶段培养学生的"实作能力",取得一定效果。
- 马菲菲郁翠萍张立新孙峰张妤李亚利
- 关键词：高等卫生职业教育影响因素
- 口腔医学专业人才培养质量满足度调查分析与改进对策被引量：2
- 2021年
- 目的:通过口腔医学专业人才培养质量满足度调查分析,优化人才培养过程,提升高职口腔医学专业人才培养质量,满足基层口腔全科医生岗位需求。方法:对接全球医学教育最基本要求,通过毕业生评价,诊断人才培养短板,改进人才培养过程,使二课堂和一课堂形成良好互动、知行合一提升人才培养质量。结果:专业诊改实施前后,专业人才培养在职业价值、态度与医学人文精神,交流与沟通能力,群体健康促进与管理能力,信息管理能力,批判性思维能力方面满足度差异均具有统计学意义(χ~2=15.954、99.503、115.254、104.878、98.833,P均<0.001)。结论:通过专业人才培养诊断与改进工作可以及时准确地发现问题,完善人才培养过程,提升人才培养质量。
- 马菲菲李媛媛张彦文张妤王聪李洁
- 关键词：口腔医学
- 高职口腔综合实训课程混合式教学的实践研究
- 2024年
- 混合式教学由于实现传统教学模式和现代网络学习的优势互补,最大程度地优化学习效果,形成更全面的教学体系,被广泛应用于高校的教学当中。笔者基于高职口腔医学专业人才培养需求,针对口腔医学专业学科特点,在高职高专口腔医学专业综合实训课程中引入混合式教学,目的是通过新的教学模式来进一步提高学生的自学能力、实践动手能力和临床思维能力,从而提升学生的综合素质,同时探索混合式教学对于其他口腔职业技术课的可应用性与借鉴性。
- 王聪马菲菲李洁张妤
- 关键词：混合式教学综合实训高职
