周亚东
- 作品数：10 被引量：29H指数：3
- 供职机构：杭州师范大学教师发展研究中心更多>>
- 发文基金：浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 教研活动中的教师现场学习力:表现类型、弱化现象与提升路径
- 2023年
- 在教研活动中,现场学习力成为教师须臾不可分离的一种能力。教师现场学习力具有情境性、具身性和即时性等特征,注重现场学习过程中的自觉体验、意义生成和创造性实践。在教研活动中,教师现场学习力存在弱化现象,表现为:教师的自觉性不足,有意识参与不够、无意识参与几近丧失;教师的体验感不足,难以综合观察、倾听和触摸得到的信息;教师的创造力萎靡,难以实现多重现场之间的融通转化。建议:将教研活动融入日常,唤起教师教研现场的自觉性;让教研活动复归本真状态,提升教师教研现场的体验感;让教研活动返回实践源头,实现教师教研现场的创造性突破。
- 周亚东
- 关键词：教研活动
- 论教师现场学习的动力机制被引量：2
- 2017年
- 教师现场学习的动力机制是教师践行终身学习获得专业发展的根本力量,它由专业内外部动力、教师群体动力和生命自觉力等要素构成。当前,教师现场学习存在专业内外部动力失衡、群体动力抵耗和生命自觉力缺位的现状。教师现场学习的动力机制应采取以下策略进行调适:从外控走向内发,促成专业内外动力的互动与转化;从内耗走向凝聚,实现群体共识与个体目标的达成;从工具性走向生命化,激活教师生命自觉力等。
- 周亚东
- 关键词：教师专业发展
- 教师教育研究的历史演进与未来走向
- 2022年
- 教师教育研究的历史演进呈现出“教师专业化一教师专业发展一教师专业学习一教师现场学习一教师现场学习力”的脉络。从最初突出教师的专业素养、专业能力,到突出教师发展的主体性、能动性,最终突显教师发展的成功性,教师教育研究愈发重视教师的体验、经验和自觉性。未来的教师教育研究要探索教师教育的研究路径,拓宽教师教育的研究内容,夯实教师教育的微观研究。
- 周亚东
- 关键词：教师教育
- 实践性知识:教师现场学习的核心指向被引量：9
- 2016年
- 教师现场学习目前已经成为一个研究热点,它对教师专业发展起着日益重要的推动作用。教师现场学习有着自身独特的价值意蕴,有助于激发教师的学习动力,培养教师敏锐的洞察力,增强教师的自我归属感。教师现场学习的核心内容指向于能够解决学校发展、教师教学问题的知识形态实践性知识。教师现场学习的路径:加强对实践性知识、生活史叙事的展示与共享;创建多元化的教师学习共同体;通过实践反思不断进行自我超越。
- 周亚东
- 关键词：价值意蕴
- 教师学习:从学院式到现场式被引量：15
- 2016年
- 教师学习在目前已经成为一个研究热点,它对教师的专业发展起着日益重要的推动作用。教师学习从学院式走向现场式有其深刻的历史背景、现实原因与理论假设。与此同时,世界发达国家曾经积累了较为丰富的理论与实践经验,其从大学主导的"学院式"学习发展到大中小学共建的"现场式"学习以及中小学独唱的"现场式"学习,为我国教师学习的场域转换提供了方法论指导:化解"学院"与"现场"的二元对立,指向教师学习的层级需求,面向教师的终极发展。
- 孙德芳周亚东
- 关键词：教师学习教师专业发展
- 教师身份认同的历史流变——从先秦至清末被引量：2
- 2016年
- 检视中国古代帝王时期统治者的教师身份认同,发现教师的角色从最初的先秦到隋唐时期的化民成俗者,再到隋唐科举制下的教民成才者,最后到明清文化专制政策下的训民成奴者。与此相适应古代中国教师从注重自身德行的修养,再到自身才华的修炼,最后到沦落为迎合统治者的御用工具,揭示了先秦到清末教师身份历史性蜕变的过程,引人深思。
- 杨东东周亚东于泽元
- 关键词：教师身份
- 教师现场学习的问题与改进策略研究
- 本研究基于终身学习思潮、学习型社会构建和新课程改革宏观的时代背景，结合知识的转型、学习理论的发展、校本学习与研修的提出等教育系统内部的微观变化。从理论与现实两个角度，探讨了当下我国教师现场学习的现状、问题与成因，并以此为...
- 周亚东
- 关键词：中小学教师教学实践
- 文献传递
- 我国乡村教师补助政策的历史演进与展望被引量：2
- 2023年
- 中华人民共和国成立以来,我国乡村教师补助政策演进经历了四个阶段:萌芽阶段(1949-1977年)、初步发展阶段(1978-2002年)、全面化阶段(2003-2012年)、精准化阶段(2013年至今)。分析乡村教师补助政策的政策文本,发现其是在曩昔政策的基础上小幅度逐步调整的结果。基于林德布洛姆的渐进主义决策模型,我国乡村教师补助政策具备现实性、稳定性与连续性三大特征。我国乡村教师补助政策可借鉴渐进主义模型中的三原则,从考察曩昔乡村教师补助政策的有效性、精准推进乡村教师补助政策前沿化以及聚焦乡村教师补助政策发展现代化三方面调整政策内容,为乡村教师的物质保障决策提供支持。
- 周亚东曹羽婷
- 关键词：乡村教师补助政策政策演进
- 论教师现场学习动力机制的现状与激发被引量：5
- 2016年
- 教师现场学习动力机制是教师践行终身学习获得专业发展的根本力量。它由职业内外部动力、教师群体动力和生命自觉力等要素构成。检视各要素运行状态得出存在内外部动力失衡、群体动力抵耗和生命自觉力缺位的情状。基于此,提出职业内外动力要互动与转化;群体共识与个体目标要聚合一致;激活教师生命自觉力等,以期为教师现场学习提供良好的动力支持。
- 周亚东
- 关键词：教师专业发展动力机制
- 成长——教师学习：从学院式到现场式
- 2016年
- 教师学习正在成为国际上教师认知研究和教师教育实践的一个前沿性课题.当代教师教育道路演变的脉络呈现出“教师培训-教师教育-教师学习”的态势,教师培训和教师教育作为教师学习的“过去式”同等替代名词）,在教师专业发展方面有其历史性贡献,但是,“学院式”培训也显露出系列弊端.随着学习理论的进一步发展,要求教师通过学习来不断完善自身,因而带来了教师学习场域的拓延,从“学院式”走向“现场式”成为教师专业发展的重要场域转换.
- 孙德芳周亚东
- 关键词：教师学习教师专业发展教师教育教师培训教育实践
