汤瑾
- 作品数：27 被引量：8H指数：2
- 供职机构：安庆市高琦小学更多>>
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- “抱”出的精彩
- 2011年
- 《永生的眼睛》（北师大版四年级下册）这篇课文语言美、情感美，它着力刻画了两个让人终生难忘的形象：善良而乐于助人的父亲和可爱的才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱他人，都自愿在死后捐献器官；他们博爱的情怀、奉献的精神感化着家人，感动着他人。
- 汤瑾
- 关键词：乐于助人热爱生活语言美情感美课文
- 呼唤心灵的诵读
- 2008年
- 自课程改革以来,伴随着"语文回归本色"的呼声,阅读教学中的"读"又得到了空前的重视。在我们的语文课堂上,读书声此起彼伏,但并非声声入耳。值得深思的问题是:重视了读的数量,忽视了读的质量;有"读"的意识,无"读"的策略。
- 汤瑾
- 关键词：朗读教学读书声教学实录范读美读
- 用童话的方式教童话
- 2015年
- 《小马过河》是一篇经典的童话故事，创作于上世纪50年代，据说作者彭文席在担任代课老师时，发现不少学生缺乏独立能力，于是，他用了一个晚上时间写出了《小马过河》。这个故事虽浅显而直白，但意味隽永，对现实生活的启迪颇深。因此至今，它依然被各种版本的小学语文教材所选用。
- 汤瑾
- 关键词：童话故事《小马过河》小学语文教材老师
- 牵手新媒介,拓新习作路——“新媒介习作”的行与思被引量：1
- 2017年
- 话题一：多维度观照下“新媒介习作”的内潜价值
王华星（安徽省太湖县新城小学）：《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。但从现实的写作教学上看，很多孩子不喜欢写作，害怕写作，写出来的东西不是贫瘠、干涩，就是与年龄不相符的“假大空”，泛成人化，缺乏童真童趣。这是为什么呢？
- 王华星汤瑾
- 关键词：新媒介习作《语文课程标准》牵手语言文字认识自我
- 教学语言的“变”与“不变”
- 2016年
- 听了不少语文课，且听且思，我发现，教师的课堂教学语言存在着不少的问题：或混乱，或含糊，或随意，或刻板，亟待提高。苏霍姆林斯基曾说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”毋庸置疑，课堂教学的质量与教师的教学语言息息相关。我以为，课堂教学语言不应该是教学的无意识，关注教学语言，讲求科学性、艺术性应成为每一位语文教师的自觉追求。
- 汤瑾
- 关键词：课堂教学语言苏霍姆林斯基艺术性无意识
- 神奇创想:一起编织温暖的毯子
- 2017年
- 教学构想翻开精美的绘本《礼物》,故事中各种可爱的人物面对'非我所愿'的礼物时,神奇创想,智慧开发,不仅做到了物尽其用,而且创意十足。当然,这个童话故事除了最吸引孩子们的趣味性外,还有童话的隐喻性和哲理性哪怕遇到再不堪的事情,只要开动脑筋,转化思维方式,'不好'也能变成'美好'。于是,我引导学生抓住绘本的图文细节在观察中丰富,在想象中补白,在阅读中感悟。
- 汤瑾
- 关键词：童话故事
- 深入浅出 透视“启示”——《钓鱼的启示》磨课记
- 2011年
- 磨课的过程确实是痛苦的。面对一次次执教过程中出现的各种问题，执教老师就如同深陷枯井的驴子，焦虑而苦恼。但是，正是这一次次“课堂捉虫”的过程，这一回回的磨炼，让教师成长起来——不断抖落着身上的“泥土”，学习、
- 汤瑾
- 关键词：《钓鱼的启示》教师成长执教课堂
- 琢璞成玉——《和氏献璧》教学
- 2017年
- 第一次教学设计
【教学目标】
1.引导学生抓住关键词句反复朗读,揣摩体会作者通过人物的言行来表现人物内心的方法,并尝试迁移运用,从而掌握这种方法。2.了解寓言以故事说道理的表达方法,引导学生多角度表达自己的感悟。
- 汤瑾吴忠豪
- 关键词：教学设计人物内心教学目标关键词句朗读
