何栩
- 作品数：14 被引量：53H指数：4
- 供职机构：南方医科大学珠江医院更多>>
- 发文基金：新世纪高等教育教学改革工程广东省高等教育教学改革项目广东省大学生创新实验项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学更多>>
- 子痫前期患者血浆miRNA及相关凝血功能指标的相关性分析被引量：14
- 2016年
- 目的探讨循环miRNA表达差异及凝血功能与子痫前期的关系。方法随机选取8例妊娠晚期的子痫前期患者,其中4例轻度子痫前期,4例重度子痫前期;8例正常妊娠妇女,比较其血浆中循环miRNA、部分凝血活酶时间(APTT)、凝血酶原时间(PT)以及纤维蛋白原(Fib)的含量差异及相关关系。结果子痫前期患者与正常妊娠妇女相比较,APTT、PT显著缩短,Fib显著升高,差异有统计学意义(P<0.001)。子痫前期患者随着病情的恶化,miRNA-584-5p表达含量、APTT、PT降低,Fib含量升高。miRNA-584-5p含量与APTT、PT呈正相关,与Fib呈负相关(P<0.05)。结论妊娠晚期的子痫前期患者体内血液处于高凝状态,miR-584-5p及相关凝血功能指标的监测,能够为子痫前期的早期诊断、病程判定及预后提供一定的参考依据。
- 董方华杜丹何栩韩越杨龙江傅强李志樑
- 关键词：微小RNA凝血功能子痫前期高凝状态
- 情景模拟教学法在急性有机磷农药中毒课程思政教学改革中的应用研究被引量：2
- 2023年
- 目的 探讨情景模拟教学法在急性有机磷农药中毒(AOPP)课程思政教学改革中的应用效果。方法 选取南方医科大学2019级五年制临床医学专业2个班学生241人,随机分为两组,试验组进行情景模拟教学法,对照组开展传统讲授式教学法,比较两组下课后及2周后的理论成绩及课堂满意度问卷调查结果。结果 试验组的课后、 2周后的考核成绩均明显高于对照组(P<0.05);课堂满意度中激发学习兴趣、知识掌握程度、医学人文关怀、社会责任感、职业素养和教学认可评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论 AOPP课程中采用情景模拟教学法能够明显提高学生短期、长期的知识掌握度,同时课程思政育人效果明显,对提升医学生综合素质具有积极的现实意义,值得在本科生教学中推广。
- 林春燕何栩曾湘丽李晓丹
- 关键词：情景模拟教学法医学教育改革
- 立德树人视域下内科学课程思政教学设计探索被引量：4
- 2021年
- 秉持立德树人的核心原则,以疫情及身边医疗工作事迹中所蕴含的思政教育元素为切入点,凝练了“仁心—仁术—仁人”三大思政要素,从“课前—课中—课后—第二课堂”四方面开展教学设计,在内科学课程中实现知识传授与价值引领相统一。
- 林春燕何栩曾湘丽李晓丹
- 关键词：内科学立德树人网络教学平台第二课堂
- 子痫前期患者血浆miRNA表达谱的研究与分析被引量：4
- 2016年
- 目的检测子痫前期患者和正常妊娠人群血浆中循环miRNA的表达差异,初步探讨子痫前期相关的生物学标记物。方法选取妊娠晚期的子痫前期患者8例为实验组,其中4例轻度子痫前期,4例重度子痫前期,另选正常妊娠人群8例为对照组,通过miRNA芯片技术检测实验组与对照组血浆中循环miRNA的表达情况。结果本实验共检测出15个差异miRNA,6个上调miRNA,9个下调miRNA。其中miR-584-5p在重度子痫组血浆中含量低于轻度子痫组,轻度子痫组血浆中含量低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循环miRNA的差异表达可能与子痫前期的发生、发展有关。miR-584-5p可能是预测子痫前期的生物学标记物。
- 董方华杜丹何栩韩越杨龙江傅强李志樑
- 关键词：微小RNA子痫前期生物学标记物
- 医学生学习风格及网络问题学习行为的现况研究被引量：3
- 2018年
- 目的探讨医学生网络问题学习行为及学习风格的现况,研究两者间的关系,以期为提升网络教学质量提供依据。方法采用Kolb学习风格量表及自制网络问题学习行为量表对172名临床医学专业学生进行学习风格类型及网络问题行为现况调查。结果医学生群体的学习风格类型以发散型及顺应型为主;主要的网络问题学习行为:不愿意在相关论坛或者交流群进行学习讨论、不能合理安排网络学习时间、网络学习之前不做学习计划安排;学习风格类型群体的网络问题学习行为总分比较差异无统计学意义,但学习风格类型群体间两两比较,发散型群体存在的网络问题学习行为较多。结论深入了解医学生的学习风格与网络问题学习行为的现状研究,分析其产生原因及对策,是提升网络教学质量的重要策略,也是实现"互联网+"时代个性化教学和适应性学习的前提。
- 林春燕何栩李晓丹
- 关键词：医学生
- 智慧教育视域下症状学P-P-P教学法的应用及效果评价被引量：1
- 2018年
- 以某高校临床医学专业149名学生为研究对象,构建基于个性化学习、参与式教学、过程性评价的症状学P-P-P教学方式。结果表明,P-P-P教学法通过构建以学生为中心的教学环境,利用智慧移动互联网工具及教学资源达成个性化学习及过程性评价,主客观评价均明显高于传统LBL教学组。
- 林春燕何栩李晓丹
- 关键词：个性化学习参与式教学症状学
- 诊断学体格检查实践教学的研究进展
- 2024年
- 诊断学的体格检查操作手法是医学生最早接触的临床基本技能,也是临床医师获取临床诊断最快速便捷的方式。基于上述的重要性以及其内容繁杂、实践性强、难度大等原因,各大院校积极对其进行了教学改革创新。根据其实践性的特点,增加实践教学比例,注重理论与实践的结合。随着“互联网+教育”的大发展,突破传统的课堂教学,以学生的发展为中心重构教学模式,突破课堂教学的局限性,串联课前-课中-课后,培养学生自主学习能力与习惯。考核评价中,充分发挥同伴督导作用,实施团队考核,改变一考定终身的终结性评价,构建形成性评价体系。本文主要聚焦于上述体格检查实践教学中的改革措施,探寻其改革成效,以期能为广大医学教育者在体格检查实践教学中提供一定的改革思路。
- 曾湘丽林春燕何栩李晓丹
- 关键词：体格检查实践教学教学改革标准化病人
- 基于建设“一流本科课程”方略的《内科学》案例库的构建与实践被引量：7
- 2021年
- 以国内外案例库建设调研结果为基础,结合南方医科大学生源特点及教学需求,对内科学案例的选择、撰写、审核、实施、反馈过程进行阐述,并探讨了案例库实践应用与评估效果。《内科学》案例库的建设满足了教学多元化和教育创新改革的需要,优化了课程教学体系,对建设一流本科课程及优秀医学人才的培养具有重要的意义。
- 何栩林春燕曾湘丽阙冬冬曲源李晓丹
- 关键词：案例库内科学
- 基于“互联网+”的课上课下混合式体格检查教学改革与实践被引量：8
- 2021年
- 目的探讨基于“互联网+”的课上课下混合式教学方法在《临床诊断学》体格检查实践教学中的效果。方法选择2019年9月至2020年1月于南方医科大学接受《临床诊断学》体格检查实践课程的临床医学专业本科三年级126名学生为试验组,采用课上课下混合式教学模式;选择2018年9月至2019年1月于南方医科大学接受《临床诊断学》体格检查实践课程的临床医学专业本科三年级116名学生为对照组,采用传统体格检查教学方法。比较两组学生期末体格检查操作考试成绩的差异以及问卷调查试验组学生对教学的满意度。结果试验组的操作考试总成绩(83.53±10.30)分,其中胸部检查成绩(16.90±3.20)分,心脏及血管检查成绩(16.73±3.39)分,腹部检查成绩(17.06±3.04)分,均较对照组[(79.20±10.67)分,(15.21±3.32)分,(15.29±3.69)分,(15.90±3.32分)]高,均差异有统计学意义(t=4.92,6.66,4.95,4.31;均P<0.01)。试验组学生的满意度为90.48%(114/126)。结论课上课下混合式教学方法效果显著,可激发学生学习兴趣,值得推广。
- 曾湘丽林春燕何栩李晓丹
- 关键词：诊断学体格检查
- 基于课程思政的医学生人文素质培养模式探索与实践
- 2021年
- 随着现代医学模式的转变,对医学生人文素质和职业精神的要求不断提高。通过剖析医学人文教育与思想政治教育的关系,提出“以德为基,以文化人,德文交融”的教学理念,紧紧抓住以学生为中心、以岗位胜任力为导向,构建并实施“三仁三维三环三评”思政育人模式,培养专业素养和人文素养兼具的优秀医学人才。
- 何栩林春燕曾湘丽李晓丹
- 关键词：医学生人文素质岗位胜任力
