莫慧
- 作品数：16 被引量：26H指数：2
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- 新时代背景下大学英语课堂教学课程思政元素探究被引量：18
- 2020年
- 课程思政作为创新的教学理念被提出,以“立德树人”作为教育的根本任务。以三全育人思想、认知教学理论和情感认知理论为基础,大学英语凭借其独特的工具性和人文性,以课堂为依托、教材为蓝本、语言为载体,从教学设计、教学内容、教学方法和评价方式中探究课程思政元素,在《大学英语教学指南》指引下,提出新时代大学英语课程教学中有效落实课程思政教育的方法和途径,使思政元素与大学英语教学深度融合,把我们的学生培养成为在国际舞台上用英文讲好中国故事、传播中国声音、畅享中国智慧,真正意义上具有四个自信和家国情怀的社会主义新青年。
- 莫慧
- 关键词：大学英语课堂教学
- 基于学情分析的职教公共英语教学的有效策略——以广州松田职业学院为例
- 2022年
- 职教公共英语教学应该顺应职业教育改革的趋势,以学生学情为出发点,致力于培养学生英语核心素养。本文以广州松田职业学院为例,通过调查问卷和访谈的形式对该校职教公共英语教学现状进行了分析,针对存在的问题,指出在基于学情分析的职教公共英语教学中,教师要突出学生课堂主体地位,优化课堂教学设计,实施分组教学、信息化教学,打造实践活动平台,最终发展学生核心素养,实现全方位育人。
- 吴玉环萧奕龙吴芬陈博华莫慧
- 关键词：学情分析教学策略
- 高职公共英语课程思政团队构建的现实困境与应然对策
- 2022年
- 目前高职大学英语课程思政团队构建面临一些现实困境:第一,教师思政意识薄弱;第二,教师思政素养缺乏;第三,思政团队构建支持力不足。构建公共英语课程思政团队是大学英语精品课程思政体系建设的前提。为此,政府、学校以及教师应形成命运共同体,加强协作,合力完善大学英语课程思政体系建设。政府应完善政策导向,加大对职业学院课程思政建设的支持力度;学校应积极开展相关思政培训,传播优秀案例;教师应提高思政理论学习,提升自我思政素养。
- 张燕莫慧
- 关键词：公共英语师资建设
- 混合式模式下高职大学英语自主学习情况调查与分析被引量：1
- 2021年
- 随着“互联网+”时代的发展,运用线上线下混合式教学模式提升学生的大学英语自主学习能力已经成为一种必然趋势。本文通过对广州松田职业学院2019级会计一班和二班共125位学生进行了基于混合式学习模式的教学,并发放问卷从大学英语自主学习行为、学习情况及混合式教学模式观念三个方面对这些学生进行调查和分析,发现高职院校学生有较强的英语自主学习心理和基本的自我学习管理能力,学生深知英语的重要性渴望提升英语成绩,但是缺乏基本的英语学习策略,所以在具体行动中表现效果欠佳。因此,笔者针对如何在混合式模式教学背景下提升学生英语自主学习能力给出了建议,以供参考。
- 莫慧
- 关键词：混合式教学大学英语高职
- 基于SPOC的高职大学英语课堂教学形成性评价模式构建
- 2023年
- 合理规范的教学评价不仅影响教师“教”的效果,也促进学生“学”的品质。随着现代媒体的发展与进步,SPOC教学模式已成为教育新形态。基于人本主义理论和建构主义理论,高职大学英语课程实施形成性评价有其必要性。通过信息化技术,构建以学生为中心、利于师生互动和沟通反馈的形成性评价模式,能弥补终结性、考核性学生评价带来的偏差和延迟缺陷,从而完善高职院校的教学评价体系,为深化高职教学评价改革提供新思路。
- 莫慧张燕
- 关键词：高职大学英语
- 基于SPOC高职英语深度教学模式的构建及实践
- 2023年
- 深度教学旨在培养学生批判性思维、问题解决能力、交流协作能力等,以帮助学生实现深度学习。基于对民办高职院校学生深度学习的调查,探索影响学生深度学习的可能性因素,有利于教师重新审思英语课堂教学,进而构建有效的深度教学模式,促进学生关键能力的生长。调查发现,学生的性别以及专业背景与其深度学习能力并无显著关系,但是积极参与社团活动以及担任班委的学生具备一定的深度学习能力。鉴于此,基于SPOC平台,构建以学生为本体的理解性、体验性及反思性的深度教学模式,实现人机协同课堂、智慧学习空间,能有效提高高职学生英语深度学习能力及其综合素养。
- 莫慧
- 关键词：高职大学英语深度教学教学模式
- 高职院校专业国际化特色建设背景下大学英语课程改革研究被引量：1
- 2021年
- 在国内高等教育国际化背景下,分析大学英语教学研究现状,提出高职院校专业国际化特色建设背景下以雅思英语教学为成果导向的大学英语分层分类教学改革方案。通过实施分类教学及优化大学英语国际特色课程体系、改革教学模式和方法、革新教学手段、加强师资队伍建设、改革课程考核方式等一系列教学改革,以期进一步完善高职大学英语课程教学,提升人才培养的质量,顺应专业国际化教育的要求。
- 梅晴莫慧
- 关键词：高职院校大学英语雅思
- 高职大学英语听力教学现状及革新对策研究
- 2020年
- 随着国家不断推进大学英语教学改革,高校日益重视对大学生英语听说能力的培养。作为大学英语教学重要的组成部分,英语听力为各项语言技能的顺利发展提供基础,英语听力水平直接影响大学生英语掌握情况及成绩。本文主要对目前高校大学英语听力教学的现状进行积极分析与探究,就对如何提高大学英语听力教学水平提出对策,以期为高校英语教学体系的进一步发展与完善提供参考与借鉴。
- 莫慧
- 关键词：大学英语听力
- 名师专业成长的内源性影响因素及路径探究——基于名师典型案例的解读
- 2022年
- 名师虽各有所长,但他们的成长和长成却有规律可寻,探寻名师专业成长规律,对教师队伍建设内涵式发展有重要意义。本文在前人研究基础上,深入解读名师典型案例,将名师专业成长的内源性主要因素总结为动力因素、关键因素与核心因素,分别为:人格特质和教育情怀、终身学习意识和创新教学能力、善于反思和勤于钻研。与此相应,针对性地从三方面探究名师专业成长路径:人格塑造、学习赋能、自我追问。探寻名师成长的内源性影响因素,能为教师个人专业成长提供指导,能为教师自主成长为名师提供丰富的经验参照和有效路径。
- 张爱春陶诗锦莫慧
- 关键词：名师内源性动力因素
- “三教”改革视域下高职英语课程思政建设困境及对策研究被引量：1
- 2023年
- 大学英语课程兼具人文性与工具性的特点,与课程思政有效融合是实现高职院校学生“德、识、能”三位一体目标的重要途径之一。作为“三教”改革的重要抓手,课程思政与大学英语有机融合,为实现高职国际化人才培养目标、高职院校立德树人的根本任务保驾护航。通过分析当前高职大学英语课程思政建设的困境,提出“三教”改革视域下大学英语开展课程思政的“四融合”对策,为促进高职院校课程思政内涵式发展提供重要参考。
- 莫慧严雪娟张燕
- 关键词：高职英语
