张志强
- 作品数：59 被引量：45H指数：3
- 供职机构：南京师范大学附属中学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学文学自然科学总论更多>>
- 全学科名著阅读课程的建构与实施被引量：1
- 2024年
- 全学科名著阅读课程是南京师范大学附属中学结合自身办学理念、目标,将学生自发的课外阅读活动整合而成的校本课程,强调“全”“精”“博”“通”。具体实施过程包括:研制三级课程目标,挖掘名著教育价值;营造师生阅读氛围,精选名著;强化导师团队建设,提高课程实施效果;创新增值评价,促进多元、持续生长。
- 张志强卢元伟葛军
- 关键词：课程目标阅读氛围
- 一封信帮同学走出学习困境
- 2022年
- 写作情境阅读下面的材料,根据要求写作。你的好朋友小王向你倾诉,自从上了重点高中之后,他再也找不到小学、初中时的那种自信和优越感。那时,他轻轻松松就可以稳居班级前几名,而现在无论怎么努力,学习成绩仍然在中下游徘徊,与周围的“大神”“学霸”相形见绌。因此,他每天都感到挫败、无力,找不到学习的意义和乐趣。请你写一封信开导小王,帮他走出困境。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不得套作,不要抄袭;不少于800字。
- 张志强
- 关键词：写作情境优越感开导
- “文学阅读与写作”任务群下的单篇教学——以《我与地坛(节选)》为例
- 2023年
- 语文学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要方式,是对传统教学中单篇教学各自为政、读写分离、以讲解或提问代替探究等教学形式的矫正。它“追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应”“改变教师大量解析的教学模式”,反对学习知识逐“点”解析、学科技能逐项训练的简单线性排列和连接。
- 张志强
- 关键词：探究性学习教学模式传统教学
- “选科”家长会发言稿
- 2021年
- 写作情境高一下学期,同学们面临分科的选择。很多家长出于高考竞争、师资匹配、就业机会、未来前途等考虑,积极为孩子谋划。学校为了尊重学生的意愿,帮助学生、家长理性选科,准备开一次线上家长会。请你作为学生代表发言,谈谈你对选科的看法。情境说明选科是高中生活中的一件大事,它关乎你的高中生活是否愉快,能否发挥个人优势,甚至可能关乎你将来能否选择满意的专业和合适的职业。因此,家长和学校都高度重视。
- 张志强
- 关键词：写作情境家长会发言稿就业机会
- 大概念统摄下高中语文单元教学实践探索被引量：7
- 2021年
- 根据《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,教师应该开发课程资源,有选择地、创造性地实施课程。评价的过程即学生学习的过程,要通过评价引导学生学会学习,自觉提升语文学科核心素养。[1]自二十世纪八十年代以来,我校就顺应课改潮流,探索国家课程校本化的途径,注重创设真实的语用情境,引导学生深度阅读、主动积累、独立思考、自由写作,全面提升语文核心素养。特别是最新一轮课改启动以来,我们着力研究任务群教学落地生根的实施策略,开展了“大概念”统摄下高中语文单元教学的探索与实践,形成了“大概念”统摄下“教学评一致”及“课内外融通”的特色,充分发挥了语文学科独特的育人优势,促进了学生的全面发展。
- 张志强
- 关键词：语文单元教学自由写作育人优势
- 高中语文“学术型教研”的实践与研究
- 2020年
- 高中语文教研组建设滞后,影响新课程的实施。以项目推动的“学术型教研”,将突破机械、单一的教研模式,形成相互带动、有机融合的局面。教师将突破惯性主导的经验教学,在项目引领下,相互协作,探索学科教学的规律,努力形成教学的“高峰体验”。
- 张小兵张志强庞冉
- 关键词：高中语文
- 新课改以来高中语文教学测评研究综述
- 2020年
- 为整体把握我国高中语文学业测评发展和研究的态势,为后续研究提供突破口,文章通过对新课改以来语文教学测评的相关研究成果进行梳理,发现探索指向语文素养测评策略方面的成果颇丰。但整体而言,理论设想多而实践操作特别是成区域成规模实践操作较少;定性研究多而定量分析少;研究重点多指向学业评价而对课堂教学的评价研究较为薄弱。因此,高中语文教学测评研究前景广阔,意义深远。
- 张志强
- 关键词：测评写作语文素养教学
- 非暴力沟通:语文课堂教学对话的应然状态
- 2020年
- 非暴力沟通是美国学者马歇尔·卢森堡提出的沟通方式,提倡"聆听彼此心灵深处的需要,我们将以全新的眼光看待人际关系"[1],提醒人们有意识地使用语言,专注于彼此的观察、感受、需要和请求,鼓励倾听、培育尊重与爱.语文阅读教学中,与理科学习不同,学生不能对自己的理解做清晰的评价,多以揣测、尝试的心态提问或回答.如果教师不能营造安全的学习环境、融洽的师生关系,学生参与课堂对话主动性和求知欲望就会被遏制.事实上,教师日常教学语言中大量存在指责、嘲讽、否定、说教以及任意打断、拒不回应、随意评价、轻下结论等现象,让学生陷入自卑、畏惧抑或不屑、对抗之中,影响了师生关系和教学效果.而教师往往以调拨、矫正、激将等名义对这种忽视学生的感受和需求的"沟通暴力"习以为常,以至毫无察觉.学生对文本解读片面。
- 张志强
- 关键词：教学对话师生关系日常教学应然状态心灵深处
- 语文学科过程性评价的独特价值、现状分析与路径突破
- 2024年
- 为破除“唯分数论”的顽瘴瘤疾,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求:“创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系。”创新过程性评价已成为深化评价改革、将教育拉回立德树人轨道的突破口。过程性评价又叫形成性评价,包括课堂提问、作业反馈和日常测验等形式。它频度大、概括水平低,或伴随学习过程,或以单元内容为评价点,目的在于“依据评价所获得的信息及时调整和改善教育教学过程及学习过程,给学生提供有效的帮助。”
- 张志强
- 关键词：立德树人教育评价改革语文学科
- 全科视阈下语文课外阅读价值与意义
- 2018年
- 在全科阅读视阈下,语文课外阅读已超越了培养学生听、说、读、写能力,提升语文素养的基础功能,更着眼于打破学科壁垒,将语文的工具性和人文性向所有学科辐射,为学生全面发展、终身发展打底色。南师附中语文课外阅读教学,作为学校全科阅读的重要部分,意在扭转近代以来受西方学科形态和知识体系影响.
- 张志强
- 关键词：语文课阅读教学知识体系人文性
