您的位置: 专家智库 > >

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 4篇医药卫生
  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇病人
  • 1篇血管
  • 1篇依从
  • 1篇依从性
  • 1篇胰岛
  • 1篇胰岛素
  • 1篇胰岛素注射
  • 1篇置换术
  • 1篇置换术后
  • 1篇置入术
  • 1篇渗出
  • 1篇术后
  • 1篇糖尿
  • 1篇糖尿病
  • 1篇盆骨
  • 1篇偏瘫
  • 1篇偏瘫病人
  • 1篇肿胀
  • 1篇专科
  • 1篇网格化

机构

  • 2篇湖北医药学院
  • 2篇湖北医药学院...
  • 1篇湖北医药学院...

作者

  • 5篇王玲
  • 3篇周敏
  • 2篇杨慧
  • 2篇彭小春
  • 2篇李华萍
  • 2篇马志英
  • 1篇徐俊昌
  • 1篇王红丽
  • 1篇李琼霞
  • 1篇杨玉娟
  • 1篇杨芳
  • 1篇杨靓
  • 1篇李华平
  • 1篇周兴健
  • 1篇周玉梅

传媒

  • 2篇护理研究(上...
  • 1篇护理研究(下...
  • 1篇齐鲁护理杂志...
  • 1篇护理学杂志

年份

  • 2篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2014
  • 1篇2011
5 条 记 录,以下是 1-5
排序方式:
偏瘫病人股骨头置换术后进行网格化管理模式对家庭康复锻炼依从性的影响被引量:2
2015年
[目的]探讨应用网格化管理模式对偏瘫病人股骨头置换术后家庭康复依从性的影响。[方法]将40例在我院接受偏瘫侧肢体股骨头置换术后病人按病人意愿要求分成两组,试验组20例,对病人术后康复采用网格化管理模式进行康复干预管理;对照组20例,对病人进行常规家庭康复护理。比较术后1个月两组病人功能锻炼的依从性,6个月后比较两组并发症发生情况及出院后1个月、3个月、6个月病人髋关节功能。[结果]试验组病人术后1个月功能锻炼依从性明显高于对照组,出院后1个月、3个月、6个月依从性差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]对偏瘫病人股骨头置换术后应用网格化管理,可以提高病人功能锻炼的依从性,提高髋关节功能,减少并发症。
王玲徐俊昌彭小春周敏李华平杨慧
关键词:网格化管理偏瘫股骨头置换术康复锻炼依从性
静脉留置针在脑血管支架置入术中的应用
2011年
目的:探讨静脉留置针在脑血管支架置入术中的应用效果。方法:将231例脑血管支架置入术患者分为观察组116例和对照组115例,比较两组患者渗出肿胀率及活动舒适度。结果:观察组患者渗出和肿胀率明显低于对照组(P<0.01),活动舒适度优于对照组(P<0.01)。结论:静脉留置针不易损伤血管壁,渗透率低,便于患者活动及搬动,既减轻患者术后反复穿刺的痛苦,又确保手术患者静脉通路的畅通,保证了抢救工作和手术的顺利进行。
杨玉娟王玲杨靓
关键词:静脉留置针渗出肿胀
脚圈垫在预防骨科病人足部压疮中的应用被引量:11
2014年
骨科脊髓损伤截瘫的病人长期牵引的病人由于体位的制动,下肢不能自行活动,足跟部的皮肤直接接触床面,遭受持续垂直压力、摩擦力和剪切力作用,而又无肌肉包裹,缺乏脂肪组织保护,加之足部的血液循环较其他部位差,因此病人的足跟、内外踝等受压部位更容易发生压疮,目前临床上通常应用的足部防压用具有软枕、小气垫、水垫将足跟部托起架空进行预防,但这些防压用具的功能存在一定的局限性,主要体现在制作材料没有针对压疮形成的机制,或外观设计没有结合足部的生理结构,故而影响预防的效果,因此本研究设计的脚圈垫是将这两者有机的结合,通过临床研究应用,能减轻患肢的疼痛,使患肢感觉舒适在保护病人足部皮肤起到了明显的预防效果。现报告如下。
王玲马志英周敏李华萍杨慧
关键词:骨折脊髓损伤骨盆骨折
经验学习圈理论结合看图对话工具用于非内分泌科护士胰岛素注射技术培训被引量:8
2016年
目的探讨经验学习圈理论结合看图对话工具在非内分泌科护士胰岛素注射技术培训中的应用效果。方法将100名非内分泌科护士随机分为对照组和观察组各50人,对照组采用多媒体集中授课的方式进行胰岛素相关知识培训;观察组在经验学习圈理论指导下,结合"糖尿病看图对话"工具中"与胰岛素同在"一图,按照具体体验、反思观察、抽象概念、积极实践4个循环过程实施胰岛素相关知识培训。结果培训后即时、培训后3个月观察组胰岛素相关知识理论考核成绩显著高于对照组,对培训方式的满意度显著高于对照组(均P<0.01)。结论运用经验学习圈理论结合看图对话工具对非内分泌科护士进行胰岛素注射技术培训有利于提高其胰岛素相关知识水平。
彭小春李琼霞周兴健杨芳王玲周玉梅王红丽
关键词:护士糖尿病看图对话工具
标准化体系在护理本科生临床能力评价中的应用被引量:1
2016年
[目的]运用标准化体系对临床护理本科生进行带教,并通过此体系来评价护理本科生临床能力的提升情况。[方法]将标准化体系用于学生临床理论授课和临床实践授课评价中。在学生进入临床课程学习前及实习结束后分别通过学生自评的方式评价临床能力提升状况。[结果]采用标准化体系进行教学后护理本科生临床处置能力、临床沟通能力、临床科研能力、临床管理能力、职业心理素质得分均高于干预前。[结论]围绕临床能力标准化体系进行评价和带教可全方位提升护理本科生临床能力。
周敏李华萍马志英王玲
关键词:本科护生教学
共1页<1>
聚类工具0