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团体心理辅导对高职岗位实习护生心理健康的实效性研究: 2023年; 团体心理辅导是以团体为活动主体,以心理学理论、技术为支持,通过团体内的各种活动形式,运用科学的方法和技巧,帮助个体解决其自身存在问题的一种团体心理辅导活动。团辅对高职院校护理专业实习学生进行心理健康教育的实践探索中,运用了团体心理辅导法,在帮助护生缓解压力、增强自信心、改善人际关系、提高学习效率等方面取得了一定的成效。基于此,本文将着重对团体心理辅导对高职岗位实习护生心理健康的实效性展开深入探究。; 杜曼钱珺; 关键词：团体心理辅导心理健康实效性

医院-社区-家庭护理干预模式对2型糖尿病患者饮食和血糖水平的影响被引量：2: 2023年; 目的探讨医院-社区-家庭护理干预模式对2型糖尿病患者饮食和血糖的控制效果。方法160例2型糖尿病患者按照随机数字表法分为对照组和观察组各80例,对照组给予常规护理干预,观察组给予医院-社区-家庭护理干预,观察患者饮食控制达标率、血糖水平、自我管理行为及生活质量改善情况。结果干预后,观察组饮食控制达标率、自我管理行为评分、SF-36评分明显高于对照组(P<0.05);血糖水平明显低于对照组(P<0.05)。结论医院-社区-家庭护理干预措施可有效控制2型糖尿病患者饮食及血糖水平,提升患者自我管理能力及生活质量,值得临床应用。; 杜曼李亚云曹晨晨; 关键词：2型糖尿病护理效果

试论新升格高职院校护理专业教师面临的发展问题及其对策: 2013年; 本文分析了新升格高职院校护理专业教师面临的发展问题,并试图从政府、学校和教师自身三个方面,提出有效对策,从而形成护理专业教师职业发展的初步路径,并为相关专业教师提供借鉴。; 杜曼; 关键词：高职教育护理教师

硒含量对妊娠期糖尿病孕妇胎儿生长发育的影响: 2024年; 目的探讨孕妇体内硒元素水平对妊娠期糖尿病孕妇胎儿生长发育的影响。方法选取2020-01—2021-12月滁州市第一人民医院收治的51例妊娠期糖尿病患者为观察组,同期到院产检的51例正常妊娠期女性为对照组,观察2组孕妇不同阶段硒元素水平及不良妊娠结局、新生儿不良结局。结果观察组孕早期、孕中期、孕晚期硒元素水平[(6.11±0.28)μmol·L^(-1)、(5.41±0.25)μmol·L^(-1)、(5.01±0.19)μmol·L^(-1)]明显低于同期对照组[(6.98±0.32)μmol·L^(-1)、(6.43±0.44)μmol·L^(-1)、(6.32±0.26)μmol·L^(-1)](P均<0.05);妊娠不良结局发生率(13.72%)明显高于对照组(1.96%)(P<0.05);新生儿不良结局发生率(15.69%)明显高于对照组(3.92%)(P<0.05)。结论妊娠期糖尿病疾病孕妇血清硒元素水平降低,不良妊娠结局、新生儿不良结局发生率升高,可能与硒元素水平降低相关,需及早干预。; 杜曼杨燕张春兰陈再旺; 关键词：妊娠期糖尿病硒含量生长发育

校级护理技能大赛背景下学生标准化病人对高职护理学生培训效果的影响被引量：2: 2023年; 目的:分析校级护理技能大赛背景下学生标准化病人对高职护理学生培训效果的影响。方法:回顾性分析2019年1月至2020年12月某校参加校级护理技能大赛的83名大三年级护理专业学生临床资料,依据培训方法分为对照组40名,观察组43名。对照组采取传统培训,观察组加用学生标准化病人。测定评判性思维能力评分,比较2组理论考核成绩、实践考核成绩以及对培训的满意率。结果:观察组理论考核成绩、实践考核成绩高于对照组(P<0.01);观察组对培训的满意率、寻求真相、自信心、求知欲的分数及总分均高于对照组(P<0.05),其余各维度分数比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:校级护理技能大赛背景下学生标准化病人能够提高高职护理学生培训效果,增强评判性思维能力且高职护理学生对培训的满意率高。; 杜曼郝秀暖周霞; 关键词：评判性思维能力

基础护理实验教学中护生静脉穿刺失败原因分析及对策: 2019年; 目前,我国的综合国力在不断的加强,社会在不断的进步,对护理专业的学生而言,静脉穿刺是学生必须掌握的一项基础技能。静脉穿刺常常用于静脉注射、静脉抽血及静脉输液等,穿刺成功与否常直接关系患者诊治,严重还会危及患者生命健康。本文对医学院护生静脉穿刺失败的原因进行分析,并提出了相应的对策,旨在提高护士静脉穿刺水平,为护生未来从事临床护理工作奠定基础。; 杜曼; 关键词：护生静脉穿刺失败

学生标准化病人在护理高职学生人文护理课程教学中的应用研究被引量：5: 2020年; 学生标准化病人(Student standardized patients,SSP)是指学生经过专业系统的培训后,能够模仿临床相应病例的临床症状、临床表现及病人心理状态,作为病人进行临床场景再现,且能作为评估者及教学指导对学生课堂表现进行评价、指导[1]。随着生物-心理-社会医学模式的转变,在教学过程中,学校不仅应注重培养护理学生(以下简称护生)的护理操作能力,还应增强其人文关怀意识,提高其人文素养、沟通能力及健康教育能力。; 周霞杜曼郝修暖; 关键词：学生标准化病人教学效果

针对学生技能大赛护理教师技能培训团队组建在高职院校中的运用: 2021年; 伴随着社会的发展和时代的变革,社会各界对于人才培养的标准也提出了更高的要求,为了能够培养出符合社会发展需求的应用型人才,所有教育工作者都要切实发挥自身的作用和价值,脚踏实地地做好自己的本职工作,坚持求真务实的工作作风,切实通过学生技能大赛来总结具体经验,借助关键经验来组建专业的教师技能培训团队,为护理专业的发展和高职院校办学质量的提升提供切实的保障。; 杜曼沐菊; 关键词：学生技能大赛高职院校

高职护理技能大赛背景下学生标准化病人培养模式探讨: 2020年; 作为一种新的教学模式,学生标准化病人在医学教学中逐渐得到了推广和应用,但是在护理技能大赛中的应用仍然较少。标准化病人又称模拟病人,或病人指导者,是指从事非医技工作的正常人或轻症患者,经过培训后,他们能准确表现出患者的临床症状、体征和病史而接受临床检查者,旨在恒定、逼真地复制真实的临床情况,发挥扮演患者、充当评估者和教学指导者的功能。标准化病人为在校护生进行技能训练提供了模拟逼真的临床环境,为提高护生实践能力创造了较好的条件。; 杜曼; 关键词：护理技能大赛高职护理模拟病人临床环境在校护生评估者

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