王文芝
- 作品数：4 被引量：2H指数：1
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- 《登高》《声声慢》中的意象比较鉴赏
- 杜甫的《登高》和李清照的《声声慢》两首诗词情感深沉、意蕴丰厚,具有很高的文学价值和教学价值。语文教学实践通过对两首诗歌相同或相近意象的比较分析,能够引导学生更好地看到意象背后的作者情感与诗歌风格的不同;教师在高中诗词教学...
- 王文芝
- 关键词：《登高》《声声慢》意象比较鉴赏
- 从“一个人”指向“整本书”——以探春为例谈《红楼梦》人物专题教学
- 2020年
- 贾探春是《红楼梦》中十分重要的人物,其形象饱满丰富,性格鲜明独特,是一个有血有肉有个性的闺中少女,是一个有为有守有追求的末世精英。她担忧家族命运,捍卫人格尊严,但为自己的人生寻求突围而不得,赤胆忠心为家族谋发展却以失败告终,是一个令人唏嘘的悲剧人物。本文作者通过自己的教学实践,透过探春的美好生命从绽放到无可挽回的凋零,引导学生从理解“一个人”的命运进而理解“整本书”的意蕴。
- 王文芝
- 关键词：《红楼梦》专题教学贾探春
- 整本书对比阅读教学实践与思考
- 2020年
- 在高中语文教学过程中,《边城》和《老人与海》两部作品虽然作者不同、时代不同、小说主要内容不同,但在诸多方面仍具有鲜明的共性。如两部作品都是中篇小说,主要人物都是祖孙俩,情节发展和矛盾冲突都比较简单,都用细腻传神的笔触塑造了具有人性美的人物形象;尤其是两部小说结局都有悲凉的色调,寄寓了作者深沉的忧患意识。笔者在教学中引导学生从不同角度对两部作品运用纵横比较、前后比照、中西对比等方法,进行求同存异、求异析理的思辨阅读,不仅加深了学生对小说的理解,而且培养了学生发现、分析、解决问题的能力。
- 王文芝
- 关键词：高中语文教学小说
- 如何在课堂教学中创设探究情境被引量：2
- 2012年
- 《高中语文课程标准》(实验)指出,语文课程要培养学生阅读兴趣和思维能力,引导学生实现个性化阅读,在阅读中"善于发现问题、提出问题",并能"从不同角度和层面进行阐发、质疑和评价,作出自己的分析判断",从而"养成独立阅读和独立思考的习惯"。从这个意义上说,在学生思维交流碰撞的过程中,文本意义的多元解读不是阅读教学的唯一目标,而是学生独立阅读能力的练兵场和学生独立发现、思考、分析等深层次思维活动的磨刀石。
- 王文芝
- 关键词：探究情境祥林嫂课堂教学班级授课制教学方式
