公共文化服务平台

共 3 条记录，以下是 1-3

全选清除导出

排序方式：

精神病学CBL案例的编写与思考被引量：6: 2016年; CBL教学法是通过事先准备的案例引导学生探索问题、发现问题和解决问题,其教学效果取决于所用案例的质量。精神病学涉及各种精神疾病的病因、发病机制、临床特点、疾病的发展规律以及治疗和预防,有丰富的临床案例。文章就精神病学案例编写过程中的一些想法与思考进行了总结,主要介绍了案例编写主题、编写原则、编写内容与编写范例。; 吴荔荔江倩余鸿璋刘涛生; 关键词：精神病学 CBL教学

缺血性脑血管病的影像学研究进展被引量：3: 2011年; 缺血性脑血管病的病死率和致残率很高,严重危害人类的健康和生存质量。医学影像学技术的发展不仅能提供解剖信息,也能更早和更准确地提供脑血流、代谢等方面的信息,在早期诊断方面提出了新的思路和理论,在缺血性脑血管病的诊断治疗方面的重要性越来越大。准确确定缺血半暗带和评估脑血流量储备能力,将有利于临床治疗决策,影响患者的预后。; 郭庆龙江倩卢旺盛; 关键词：缺血性脑血管病影像学缺血半暗带

翻转课堂与PBL教学法相结合在医学教育中的应用探讨被引量：11: 2016年; 在过去的几十年内，医学课程由于其本身的性质及学生培养的特点，一直保持一种规律性授课模式，思维定式较严重[1]。主要的教学模式包括：传统型、会议讨论型、网络互动型及带课题型。其中，传统型教学模式占据着尤为重要的地位。传统型教学强调知识传授并注重知识积累，课堂活动以“教”为中心，忽略了学生以“学”为本的主体能动性[2]。学生虽然可以快速掌握系统的知识，但是在获取知识的过程中一直处于被动地位，容易形成被动思维方式，抹杀学生的创新性思维和个性化特点。随着传统型教学模式的局限性逐渐被认识，学者们开始积极探索新的教学模式。调查显示医学教育灌输式、传教式的“传统教学”模式已逐渐被各具特色的新型教学模式取代，例如网络互动教学、案例教学、TBL/PBL 教学法及翻转课堂等。新型教学模式坚持“以人为本、以激发创新思维能力为主、学习知识技术方法为辅”的教学理念，真正实现扩充学生专业知识的同时培养学生科学和创造性思维[3]。; 江倩吴荔荔谢国强郭庆龙刘涛生; 关键词：PBL 教学法医学课程

全选清除导出

共1页<1>

江倩