段姣雯
- 作品数：25 被引量：40H指数：3
- 供职机构：天津交通职业学院更多>>
- 发文基金：天津市教育科学“十二五”规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理哲学宗教环境科学与工程更多>>
- 独立学院人才培养目标的研究被引量：1
- 2013年
- 独立学院是高等教育大众化的产物,是普通高等学校按照新机制、新模式与社会力量合作举办的独立的教育组织机构。它是我国高等教育发展至今的一种多元化办学模式的具体体现。独立学院能否长久发展的关键在于独立学院的人才培养,而人才培养目标定位,即独立学院到底要培养出什么样的人才,是独立学院能够存在并进一步发展所要解决的中心问题,是确立独立学院的人才培养模式、专业设置与建设、课程设置与建设、师资队伍建设等必须首先解决的问题。
- 段姣雯
- 中考化学中函数图像题被引量：1
- 2006年
- 段姣雯
- 关键词：原子质量函数图像溶解度曲线
- 类型教育视域下职教本科人才培养规格研究被引量：1
- 2022年
- 面对经济快速转型和发展、产业格局更迭、技术演进迭代和劳动组织方式变革产生的职业演变,职业领域岗位需求和知识结构都在适时地更新,对于职教本科的发展也带来机遇与挑战。如何突破职业教育的刻板印象,让更多的学生选择职业教育、用人单位依靠职业教育,职教本科应发挥重要的作用,厘清职教本科人才培养的规格成为亟待解决的问题。
- 段姣雯
- 教育现代化视域下技术技能人才培养探究被引量：2
- 2019年
- 教育现代化是教育的生成产物,也是教育的本质使然。教育现代化视域下,技术技能人才的培养是践行从新手到实践专家的能力生成过程,是集职业知识、职业技能、职业精神于一体的多元贯通体系。技术技能人才的培养承担着助力经济社会发展、满足民众成才愿望的职能。从探索"横向融通、纵向贯通、文化浸润"的培养路径入手,尝试形成理论与实践发展的开放性系统,为教育现代化的实现保驾护航。
- 段姣雯吴宗保杜庆
- 关键词：教育现代化技术技能人才
- 绿色低碳交通人才的需求与培养
- 2023年
- 随着碳达峰、碳中和目标的提出,交通运输领域也亟待转型发展。做好绿色低碳交通人才培养,能够更好地服务于绿色交通系统,为交通领域提供高素质人才支撑。本文结合我国绿色低碳交通发展现状,分析当前绿色低碳交通人才工作中的成效和面临的发展挑战,从人才培养政策、人才培养与产业需求、人才培养过程中的资金储备和基地建设等方面,分析绿色低碳交通领域人才培养中存在的问题,针对性地提出策略,以期更好地服务于碳达峰、碳中和目标。
- 段姣雯于海祥
- 多元学习者六循环成长的人才培养模式探究被引量：2
- 2021年
- 多元学习者不仅仅是教育受众的多元,更是教育教学培养模式、质量评价模式、人才培养机制等面临的多元挑战。文章提出的创新培养模式,从人才培养目标、毕业要求、课程体系建构、师资队伍臻选、教学资源保障、教学动态评价等六个维度,分述了高职扩招多元学习者六循环成长的路径,以期为高职人才培养质量提升提供参考。
- 段姣雯
- 产教融合视域下“三纵三横双螺旋”专业建设管理模式的研究与实践
- 2019年
- 针对职业院校专业建设管理中统筹推进校企协同育人的教学管理难题,基于社会互动理论研究并实践了产教融合视域下“三纵三横双螺旋”专业建设管理模式。将专业建设管理过程中的专业规划管理、专业运行管理和专业评价管理三层纵向管理环节对应专业建设的适应度、保障度和认可度三个横向专业建设质量的观测维度,更有效地促进产教融合,实现专业建设质量与人才培养质量的双螺旋上升。
- 顾瑄段姣雯
- 关键词：适应度认可度
- 网络对高校教学管理的影响及对策
- 2016年
- 面对网络对高校教育管理所带来的机遇和挑战,我们必须对网络对高校教育管理的影响进行认真研究分析,针对发现的问题和不足,提出切实可行的对策,只有这样才能更好的、更顺利的将网络应用于高校教育管理当中,保障高校工作的顺利开展。
- 段姣雯
- 关键词：网络高校教育管理
- 基于OBE理念的职业教育教师核心能力分析被引量：3
- 2020年
- 科学技术的高速发展改变了社会形态与产业结构,教师发展也必然会发生翻天覆地的变化"。云物大智"的外部环境,必然对传统人才培养的目标与规格、教学培养的实施与模式、教学评价的维度与标的产生影响。文章基于成果导向教育,由产业需求倒推学生核心能力,由学生核心能力培养重塑教师核心能力。
- 段姣雯
- 关键词：职业教育
- 基于CIPP模式的高职学生增值评价研究被引量：6
- 2021年
- 增值评价是一种全面发展的理念,尊重学生差异,关注增值,着眼学生的全面发展。特别是职业教育作为类型教育,面对生源结构的差异,更应着眼于学生的能力性增长和社会性增长,因此开展增值评价对于职业教育则显得尤为重要。文章通过构建CIPP-DI模型,将学生的增值评价聚焦到专业认知、团队合作、实践创新、职业技能四方面核心素养的达成,以期回归到尊重差异、关注增值,着眼学生全面发展的教育初衷。
- 段姣雯邱静
- 关键词：CIPP模式高职学生
