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产品“001”的自述: 2003年; 品名:徐姗姗品名由来:因神经元过多,导致大脑负担过重,无法正常运行。; 徐姗姗姜敏; 关键词：神经元大脑小作文宇宙睡眠状态

核心素养视域下小学语文教学的实践研究: 2022年; 随着语言学习水平的提高,阅读能力的培养也日益受到人们的关注。但是,由于缺乏“核心能力”这一概念,缺乏对学生的“核心能力”的培养,这就使得“阅读”教学中的老师们缺乏清晰的思路。当前我国语文教学艺术的优化不能脱离当前的现实情况。正确理解当前小学语文教育存在的一些误区,才能对其进行针对性的塑造。在教学中,教师要掌握“以人为本”的教学理念,不能在课堂上自说自话,而是要注意引导学生对教学内容进行反思。本文从核心能力入手,对小学语文阅读教学的设计进行了深入的探讨,并将其应用于语文阅读教学中,并将其应用于语文阅读教学中,从而达到提高语文阅读效果和提高语文阅读水平的目的。最后,笔者从理论和实践两方面探讨了小学语文阅读教学设计与学生的基本能力之间的关系。本研究把"基本能力"的教学思想纳入到语文教学的设计之中,以其基本能力为依据,科学地设定教育目的,使其重视阅读语言,提高其审美观,并运用各种途径,完善教育评估体系,针对课堂上的问题,采取相应的对策。; 姜敏; 关键词：小学语文阅读教学教学设计

把握文体关注表达——例谈《小露珠》教学设计被引量：1: 2016年; 语文的教学目的就是引导学生学会运用语言文字。叶圣陶先生提出:"语文教材无非是个例子。"因此,语文阅读课堂应该是智慧生成的课堂,那就是把凭借优美生动的教材,让学生感受语言的精美,学习如何运用语言作为语文教学的重要任务之一。本文结合苏教版三年级上册《小露珠》; 姜敏; 关键词：语言文字阅读课堂文本语言口头表达能力言语实践

关注表达智慧课堂——浅谈如何在小学语文阅读课堂中落实“指向语言表达”被引量：2: 2013年; 《语文课程标准》指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"如何让学生通过学习教材的选文,培养儿童的语言文字运用能力,也就是如何把教材选文内容转化为可教的教学内容,来呈现课程内容,最终达到课程目标,是语文教学不可回避的一个重要话题。本文从"关注表达"这一层面出发,分三方面来浅谈如何在小学语文阅读课堂中落实"指向语言表达"。; 姜敏

有效情境有效提问有效评价——浅谈小学语文课堂中提高学生阅读能力的有效策略被引量：2: 2013年; 一、有效情境，启发阅读德剧教育学家第多斯惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是学习的不竭动力，是学习成功的秘诀。因此，在小学语文课堂教学中，教师要根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学习思维活动的热点和焦点，通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，营造轻松和谐的对话氛嗣，激发学生的学习兴趣，引发学生的情感体验。; 姜敏; 关键词：语文课堂教学有效情境有效提问

爱如春天: 2014年; 眼前的这张照片摄于今年的暑假,照片上有我曾经的学生们,还有我,这个和他们相处过4年的班主任。照片中的很多孩子今年都参加了高考,圆了自己的大学梦,想必此时此刻他们都已经在享受着自己的大学生活了。; 姜敏; 关键词：班级活动任课老师积极主动性劳动委员班委会

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姜敏