李树平
- 作品数：8 被引量：3H指数：1
- 供职机构：苏州高新区实验初级中学更多>>
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- 单元整体教学视角下的章起始课教学实践与思考——以“圆”教学为例
- 2023年
- 一、单元整体教学和章起始课教学的现状及认识1.课标之引2022版课标在教学建议的条目3中指出:“重视单元整体教学设计,改变过于注重课时为单位的教学设计”.[2]强化了单元整体教学的要求,给我们的教学提出了要求。
- 李树平
- 关键词：单元整体教学教学建议教学设计教学实践与思考
- 章前课的教学功能与设计要点
- 2018年
- 在国际教育界中,关键能力也被称作核心能力,通常指方法能力和社会能力的总和.2017年,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出,要注重培养学生支撑终身发展、适应时代要求的关键能力,在培养学生基础知识和基本技能的过程中,强化学生关键能力的培养.并进一步指出,要培养学生四种关键能力,即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力.由此可见,提高学生的关键能力。
- 李树平
- 关键词：初中数学教学功能设计要点
- 关联数式通性 提升数学素养——“二次根式的加减(1)”教学设计与教学实施反思被引量：1
- 2023年
- 课标强调知识结构化,数式通性便是代数知识结构化的一个具体体现.以“二次根式的加减(1)”教学为例,从关联数式通性、实现算法迁移、提升数学素养视角进行教学设计.通过生活数学、思考交流、问题解决、当堂反馈、总结感悟等环节的教学实施,让学生用好数式通性,明晰算法算理,由此养成良好思维习惯,提升数学核心素养.
- 李树平
- 关键词：二次根式数学素养
- 立足整体 关注逻辑 提升素养——“同底数幂的乘法”章起始课教学设计与反思
- 2024年
- 数学教学中,知识内容学习是明线,思想方法渗透是暗线,能力培养是主线,素养提升是长线.以“同底数幂的乘法”章起始课教学为例,通过新课引入、合作探究、例题展示、实践应用等环节的教学实施,努力追本溯源、寻找知识起点,关注逻辑、构建整体认知,知能并用、提升数学素养.
- 李树平
- 关键词：数学素养
- 构建有效思维 感悟数学思想——对三则“反比例函数的图象和性质”教学片断的评析与思考
- 2016年
- 按照《课程标准》的要求,＂让学生获得适应末来生存与发展所必需的数学思想＂是一个重要的课程目标.那么,如何在教学过程中能够做到这一点,自然成为数学教学研究的一个重要问题.笔者2015年4月16日参加了苏州高新区八年级教改组的活动,本次活动是以＂反比例函数的图象和性质＂为题,由苏州高新区通安中学两位老师各上了一堂现场研究课.这节课内容看似简单,但却蕴含着丰富的数学思想方法.在评课环节,
- 李树平
- 关键词：数学思想方法教学片断数形结合
- “双减”背景下高效数学作业的设计策略探究被引量：2
- 2021年
- 本文从提高目标针对性、注意作业的层次性、实现作业的多样性等角度思考设计,使高效的作业成为减轻学生课业负担的重要落脚点.一、抑制"题海战术",设计典型性作业作业设计案例1苏科版《数学》八年级上册第6章第2节中"一次函数"这节课的知识技能目标,是会利用待定系数法确定一次函数解析式,可设计如下课后练习:(1)如图1,直线l是一次函数的图象,求这个函数的解析式.
- 李树平
- 关键词：课后练习一次函数待定系数法《数学》函数解析式题海战术
- 构建有效思维 感悟数学思想——对三则“反比例函数的图象和性质”教学片断的评析与思考
- 2017年
- 按照《课程标准》的要求,＂让学生获得适应末来生存与发展所必需的数学思想＂是一个重要的课程目标.那么,如何在教学过程中能够做到这一点,自然成为数学教学研究的一个重要问题.笔者2015年4月16日参加了苏州高新区八年级教改组的活动,本次活动是以＂反比例函数的图象和性质＂为题,由苏州高新区通安中学两位老师各上了一堂现场研究课.
- 李树平
- 关键词：数学思想方法教学片断数形结合
