朱治国
- 作品数：17 被引量：45H指数：2
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- 相关领域：文化科学更多>>
- 学校特色课程建设的深度思考被引量：22
- 2013年
- 学校特色课程建设正成为学校教育关注的重点,越来越多的学校把建设特色课程作为建设特色学校的起点。与国家课程相比,特色课程具有鲜明的校本化特点,理清课程的内涵,明确课程开发的逻辑,对于建设特色课程以及应对课程实施过程中的诸多问题,具有突出的建设性意义。
- 朱治国
- 关键词：基本逻辑
- 衔接教育:一个不该出现的概念被引量：2
- 2014年
- 衔接教育,从教育学角度难以经得起概念分析;而在学校教育系统内提衔接教育,更是对学校教育本义的违背。从教育的整体性、学校教育的连续性以及所谓衔接教育的"补不足"的性质,分析衔接教育的非合理性;而衔接教育的出现,也在一定程度上反映了目前基础阶段学校教育存在的某些断裂,是对学校教育要守好本分的一种牵拉。
- 朱治国
- 关键词：衔接教育教育概念
- “体验作文”的课堂逻辑被引量：1
- 2013年
- 我们必须承认，基础教育中传统的作文教学存在着很多不合理的因素：教学中学生主体失位，把对生活世界的主观表达变成了对文字材料的机械复制和粘贴；生活体验缺失，以写作知识灌输和写法技能训练代替生活观察与阅读积累；教学过程缺失，以批改和讲评为主的“结论性”教学方式依然是作文教学的主流。“体验作文”教学，则是在对传统作文教学的反思与批判中建构起来的教学方法。对生活的关注、对主体的尊重以及强调在教学过程中生成，是体验作文教学的三个基本维度。以课堂教学逻辑为视角，分析体验作文教学的生成机制和理论基础，对于更好地进行作文教学实践或有裨益。
- 朱治国
- 关键词：体验作文逻辑作文教学教学存在教学过程
- 山成峰,树成林——张家港市“特级教师工作室”纪略
- 2013年
- 基础教育改革的核心问题是课堂教学改革，而推进课堂教学改革、提升教学质量的最终决定力量则是教师：甚至。从区域教育的角度而言，教师群体对教育的理解，表达着区域教育的状态，教师群体的高度，决定着区域教育的高度。因此，培养专业基础扎实、实践能力过硬、教育理念先进并富有教育理想的优秀教师群体，
- 朱治国
- 关键词：教师工作室课堂教学改革基础教育改革区域教育教师群体
- 构建语文教学的“视点结构”被引量：1
- 2017年
- 好的阅读教学，应该成为学生个人阅读史中的一个个向上的“台阶”。阅读教学与个体的自然阅读的区别在于对学生原有的阅读结构和水平提出“挑战”，从而使学生不断登高，发现渐次丰富的文化万象、获得不断成熟的阅读体验。从这个意义上讲，阅读教学一定要有科学的逻辑，邱晓云老师的《阿长与（山海经）》教学设计，就给我们展现了这样一种教学逻辑，我称之为“视点结构”。
- 朱治国
- 关键词：视点《阿长与(山海经)》阅读教学自然阅读教学设计
- 坚守对教育教学的自我思考
- 2017年
- 弗洛姆在《健全的社会》中这样说过,我们并不需要如何使生活健全的新知识,而是急切需要认真地对待我们所相信的、所倡导的东西。我们心灵的革命并不需要新智慧,而是需要新的严肃的态度与献身精神。的确如此,生活和工作总是在平淡与简单中周而复始地延展,往往是信仰、责任、对待事物的精神和坚定的实践在推动着我们在这样的轨迹上创造与改变,而可能不是所谓的创意、灵感或者智慧。
- 朱治国
- 关键词：教育教学课堂教学模式
- 生态教育团队:教师专业发展的新样态
- 2016年
- 当教师专业发展跨越了学历提升、知识技能补足、理念更新等以'硬知识'提升为主的阶段,而进入到需要以教育理解的表达、教育情怀的充盈以及教育理想的追求为核心专业素养的时期,教师专业发展也就进入了'高原期'。对于大多数教师而言,这很容易成为一个解决了教育技能的'温饱问题'而失去了发展方向感的时期,也容易出现刚性制度不再能够约束而专业发展'怠惰'的现象。如何走出教师专业发展的高原期。
- 朱治国
- 关键词：教师专业发展高原期
- 美丽课堂:对课堂教学的再定义
- 2016年
- 主持人语2013年,张家港市以'美丽课堂'为核心价值追求,开启了区域内新一轮的课堂教学改革。三年来,港城教育人在'美丽课堂、生态教育'理念的统领下,以学生的核心素养培养为主要归宿,立足课堂教学范式建构和学科教学本质探寻两个基本点,将区域教学改革推向了新的高度。
- 朱治国
- 关键词：课堂教学教学改革课堂教学质量
- 美丽课堂的核心价值追求
- 2016年
- 美丽课堂是能引起师生双方愉悦情感体验的教与学的活动,其核心价值追求是'教育展开'。实现'教育展开',需要关注学习活动、教学节律、自我解释、学科教学价值以及教师教育力等五个因素,它们相互作用,共同建构美丽课堂。
- 朱治国
- 当下社会转型时期的学校再造研究--以张家港市“学校建设行动”为例
- 朱治国
