赵文博
- 作品数：5 被引量：4H指数：1
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- 一般观念下的“等比数列的前n项和”教学再设计
- 2024年
- 1.问题提出近期笔者听了一节“等比数列的前n项和”新授课,教师用教材上的国王奖励象棋发明者的故事情境导入,得到S_(64)1+2^(1)+2^(2)+……2^(63),接着提出问题,如何求解这个等比数列的前64项和,学生沉默,教师延续故事:一个大臣不服气的说:“大王,我屡立战功,我也要奖励,我也要在棋盘上放麦粒,每一个格子里的麦粒都要是西萨的2倍.”国王哈哈大笑起来:“好,准了,众臣们帮西萨算算,比他的麦粒多多少呢?”
- 赵文博
- 关键词：情境导入等比数列前N项和象棋新授课
- 高中数学“阅读与思考”栏目的教学实践与思考——以“函数概念的发展历程”为例
- 2024年
- 贯彻课程标准精神,有效发挥阅读材料的育人功能,深入挖掘阅读材料的教育价值,取决于一线教师对阅读材料的态度和实践.目前,存在一线教师对“阅读与思考”栏目高评价、低应用的问题.文章以“函数概念的发展历程”为例,探析“阅读与思考”栏目的教学实践与思考.
- 赵文博
- 关键词：教学实践函数概念
- 激发学生学习数学的兴趣
- 2015年
- 教师只有了解学生的心理动态,培养学生的学习兴趣,才有利于学生对数学的学习和对知识的巩固.教师要让学生在快乐中学习数学,在生活中学习数学,从学习数学中得到快乐.本文阐述如何利用情境、理论联系实际、情感沟通等方法,激发学生学习数学的兴趣.
- 赵文博
- 关键词：理论联系实际学习数学
- 浅谈创新高中数学复习课上的思维方式途径
- 2015年
- 本文首先结合现状,分析了当今高中数学对培养学生创新能力的疏漏方面,从而结合这些漏洞,针对性的提出了解决方法。
- 赵文博
- “余弦定理”教学实录与反思被引量：4
- 2017年
- 余弦定理是继正弦定理之后，对三角形边、角关系的进一步探索．本节课以解三角形为背景，通过解决两类可解还未解的“边、角、边”和“边、边、边”问题，自然地得到余弦定理，让学生经历了解决一个数学问题的完整的探究过程．
- 赵文博
- 关键词：余弦定理正弦定理解三角形
