沈惠芳
- 作品数：8 被引量：11H指数：3
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- 新课堂 新教学——提高中职课堂教学有效性的尝试被引量：4
- 2011年
- 中职教师要采用各种方式和手段来端正中职学生的学习态度,激发他们的兴趣,营造和谐的课堂氛围。充分发挥他们学习的积极性、主动性,大力提高课堂教学的有效性。
- 沈惠芳
- 关键词：中职课堂教学有效性
- 中职语文教学多元评价之探索
- 2018年
- 美国心理学家加德纳的多元智能理论认为,人类智能具有差异性、组合性和发展性。基于这些特性,中职语文教学应坚持以人为本,以发展的眼光、多元的评价,挖掘学生的潜能,重建适合中职学生特点的多元语文教学评价体系。一、传统语文教学评价方式的弊端目前,中职学生文化基础普遍较弱,但毕业之后却要在国家生产、建设、服务等领域担任极其重要的角色,是不可或缺的人力资源,我们务必把他们培养成为社会所需的可用之才。在语文教学中,传统的教学评价只是单纯以考试成绩作为评定学生优劣的手段.
- 沈惠芳
- 关键词：语文教学中职学生多元智能理论教学评价体系教学评价方式心理学家
- 文化育人与中职校园文化的构建——以龙岩华侨职业中专学校“三位一体”校园文化建设为例被引量：4
- 2018年
- 中职校园文化的构建,应当具有中职特色,应当结合本土资源优势与学校历史传统,体现自身独特文化魅力,形成优良的校风、教风和学风。龙岩华侨职业中专学校,根据职业教育特色、本土红色资源及侨胞建校历史等,提出"三位一体"校园文化,凝聚企业文化理念、红土文化与侨校文化的精神,锤炼学生的职业技能,提高学生的人文素养,为社会输送德技双馨人才。
- 沈惠芳
- 关键词：中职校园文化
- 提高中职学生口语能力之我见
- 2012年
- 中职学生口语交际能力不仅是中职学生必备的重要职业能力,也是中职语文教学中的重要语言能力要求。总结多年的教学实践,认为提高中职学生的口语能力,教师素质是关键,课堂训练是根本,课外拓展训练是提升,以考促练是保证。
- 沈惠芳
- 关键词：中职教学语言素质口语能力训练实效
- 语文多元星级评价模式探索与实践被引量：3
- 2018年
- 语文多元星级评价模式是对传统语文评价模式的改革,有助于对学生的语文能力进行全面、客观、科学、有针对性的评价,真正实现评价导向、激励、反馈和发展等功能。这一评价模式将语文教学与职业教育相结合,以星级为形式,注重评价内容多维化、评价来源多样化、评价主体多元化,评价学生的单项、综合能力,以阶梯形式实现评价的区分、筛选功能,引导学生发现自身的优势与弱势,突出优势,注重发展。
- 沈惠芳
- 关键词：中职语文教学
- 强化口语能力训练 提高学生语言素质
- 2000年
- 在语文教学中，学生口头表达能力的培养尤其重要。文章从注重语言的环境渲染、纠正方音、优化训练方法 以及重视学生口德修养等多方面对强化口语能力训练提高学生语言素质阐述了鲜明的观点，有较强的实践意义。
- 沈惠芳
- 关键词：口语能力语言环境口语训练普通话语言素质
- 学生课堂 教师智慧
- 2015年
- 在课堂上,学生是主体,教师是主导。在中职语文学科教学过程中,许多教师遇到学生出人意料的发问或一些突发事件时,往往缺乏智慧。表现为：惊慌失措,无以应付,答非所问,等等。这样,教学的进程受到干扰,教师的威信也受到影响。那么,我们应当如何迅速作出正确判断,采取恰当措施,有效解决问题呢？
- 沈惠芳
- 关键词：荞麦面导入语学识修养
