徐昌和 作品数:22 被引量:71 H指数:5 供职机构: 华东师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所 更多>> 发文基金: 衢州市科技计划项目 浙江省教育厅科研计划 更多>> 相关领域: 文化科学 语言文字 理学 经济管理 更多>>
“外交”的英语表达法 2011年 语言是一个开放的系统,它随着社会的发展而发展。语言又是社会变迁的晴雨表。在不断发展变化着的语言各要素中,词汇最活跃、最敏感、最具代表性、最具开放性,也最具时代意义。英语新词新语的不断涌现就充分显示了这一特点。英语新词新语构成的重要途径之一就是类比构词。 徐昌和关键词:英语表达法 社会变迁 新词新语 类比构词 晴雨表 尼日利亚高等教育国际化新动向 2013年 高等教育国际化是当下世界各国政府和高等教育机构所追求的目标,也是提高教育质量的重要举措,地处非洲西部的国家——尼日利亚也不例外。本文简要介绍了尼日利亚高等教育体系的概况,重点探讨了近几年其为实现高等教育国际化所开展的各种有效行动,从而帮助我们了解非洲国家为高等教育改革和发展所作的努力。 徐昌和关键词:高等教育国际化 “形似”而“神不似”——对一些英语相似表达法的比较研究 2010年 英语中有许多形式相似的单词和短语,但是当它们被译成汉语时所表达的意思就不太相同,有些甚至是大相径庭,可谓是“形似”而“神不似”。作者结合平时教学中经常碰到的学生最容易出错的句子,通过对比给出翻译,并作出简要分析,以引起读者的关注,从而准确地理解英语。 汪友菊 徐昌和关键词:英语 形似 表达法 短语 单词 容易误译的英语词语例析 被引量:1 2008年 近来翻阅《钱江晚报》(2006年3月10日),在“天下·双语”栏目下刊登了一篇《时代周刊》(美)的英汉对照文章,其英文标题为“It's Economic Security,Stupid”,所提供译文为“这是经济安全,愚蠢!”我认为其译文值得商讨,应译为“要害的是经济安全问题!”或“最关键的是经济安全问题!”。“Stupid”一词一般词典上都解释为“笨蛋,愚蠢”等,带有侮辱性贬义的说法。如“No,stupid,don't do it like that!”(“不,笨蛋,不要那样做!”)但是,在上述标题中“stupid”并无贬义,只起“提醒”作用, 徐昌和关键词:英语词语 例析 误译 《钱江晚报》 《时代周刊》 经济安全 基于社会语言学视角的英语新词汇产生因素分析 被引量:3 2011年 语言是随着社会的发展而发展的,英语新词汇的不断涌现反映了词汇是语言中最活跃的因素。社会的变革、科技的发展、思维的活跃和观念的更新,都会在词汇中迅速反映出来,其突出表现是新词语所出现的新义及其新的用法。为了全面了解英语中出现的新词汇,本文拟从社会语言学视角对英语新词新语产生的各种因素作一考察。 徐昌和关键词:英语新词汇 社会语言学视角 英语新词新语翻译的原则和方法 被引量:11 2009年 语言是一个开放系统,它随着社会发展而发展。语言又是社会变迁的晴雨表,作为不断发展变化着的语言各要素中,词汇又是最活跃、最敏感、最具代表性、最具开放性,同时也最具时代意义的要素。英语新词新语的不断涌现就充分显示了这一特点。本文拟就新词新语的翻译原则和方法作一探索以便对研究新词新语有所启发。 徐昌和关键词:翻译原则 翻译方法 英语新词新语构成方式透视 2008年 作为英语语言中最基本的表意单位,词汇是语言变化过程中最为活跃的一部分,社会的进步发展,新生事物的出现,在语言上往往表现于词汇的更新扩展。主要探索了英语新词新语的内涵及构成要件,梳理归纳了四种常用的英语新词新语构成方式,并例举大量例词进行了说明。 徐昌和英汉翻译中的词义引申 被引量:6 2009年 引申法是英语译成汉语时常用的一种手段。本文主要探讨引申法的概念以及逻辑引申、语用引申、修辞引申和文化引申等四种具体方法,针对每种方法辅以例句进行阐述,以期对翻译有所启发和帮助。 徐昌和关键词:修辞引申 多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区 被引量:22 2006年 随着教育教学改革的不断深入,通过对大纲、教材的不断改进和完善,我国中小学英语教学已步入了良性的轨道。多媒体技术的应用,更使英语教学日趋完善。但是,由于受到条件、环境、教师自身素质等诸多因素的影响,目前仍然有许多英语教师思想比较保守,观念比较落后,对多媒体技术知之甚少,他们采用的教学方法和手段简单且陈旧(教科书加粉笔),就连最起码的录音机也很少使用。课堂上,以传授知识为主。强迫学生死记硬背,培养“考试机器”,忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养, 徐昌和关键词:中学英语教学 多媒体技术 教育教学改革 教师自身素质 语言运用能力 有效教学视野中的课堂规范--记全国第五届有效教学理论与实践研讨会 被引量:1 2011年 本文对2010年12月举办的全国第五届有效教学理论与实践研讨会——"有效教学视野中的课堂规范"研讨成果进行了梳理,从重新审视课堂规范、解构和重构课堂规范以及课堂规范的实践探索三个层面总结概括了与会者对于有效教学视野中课堂规范问题的认识与实践,以期为当前有效教学的不断深化发展提供有价值的启发与借鉴。 郑丹丹 徐昌和 陈蓉 刘燕关键词:有效教学 课堂变革 课堂规范