李熠毅
- 作品数：13 被引量：31H指数：3
- 供职机构：广西中医药大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金广西壮族自治区自然科学基金广西高校大学生创新创业计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学更多>>
- 肝郁脾虚证大鼠模型CD4+T细胞平衡失调、结肠基因表达谱及逍遥散干预机制研究
- 李晓红李熠毅杨丽琴蓝丽霞孔鹏云韦俊彬李宝龙顾东亚常晓
- ①课题来源与背景：证候生物学基础及中药复方药效作用机制的发现和阐明，是中医理论现代化研究的主要领域。肝郁脾虚证是临床上常见的中医证型，其病理机制与脑-肠轴功能紊乱密切相关，逍遥散是治疗肝郁脾虚证的经典名方。申请者前期的研...
- 关键词：
- 关键词：肝郁脾虚证中医理论基因表达
- 中医药文化融入医学生思想政治教育的新视角新方法
- 2024年
- 新时代中医药优秀传统文化融入医学生思想政治教育应当有新视角和新方法。将2022年5月习近平在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上重要讲话中的科学理论、初心使命、光辉旗帜和优良作风等重要内容,确立为中医药院校“四个方面”思想政治教育要求,这是一种新的视角;对中医药优秀传统文化元素进行创造性转化和创新性阐释,实现与“四个方面”思想政治教育要求相对接,搭建“四三四”教育框架,促进中医药文化传承创新,提升医学生思想政治教育的针对性和实效性,这是一种新方法。
- 莫锦荣李熠毅岑孝清
- 关键词：中医药文化思想政治教育
- 医学细胞生物学主题汇报教学的优化策略被引量：1
- 2022年
- 主题汇报教学法基于小组合作学习理论,是将班级学生划分成若干小组,各组围绕选定的教学主题进行课下合作学习,在课堂上依次汇报学习成果的教学方式,具有提高学习成绩、培养自主学习能力、树立团队合作意识等多种作用。医学细胞生物学课堂教学存在诸多难题,文章通过将主题汇报教学法应用于该课程教学,从课前准备、课中实施和课后小结三个阶段提出教学法优化策略,以期为其他课程实践应用提供借鉴。
- 李熠毅
- 关键词：医学细胞生物学小组合作学习
- 扶芳藤提取液对小鼠肝癌微环境中BMSCs Yap蛋白表达的影响被引量：6
- 2020年
- [目的]探讨扶芳藤提取液对小鼠肝癌微环境中BMSCs YAP蛋白表达的影响。[方法]采用CCK-8法筛选扶芳藤提取液最佳浓度,并对经Transwell共培养小室所建立的小鼠BMSCs与Hepa1-6肝癌细胞共培养体系进行干预,以Western Bolt法检测扶芳藤提取液对肝癌微环境体系中BMSCs细胞Yap蛋白表达情况。[结果]200μg/ml扶芳藤提取液对BMSCs增殖有促进作用,且能抑制Hepa1-6细胞增殖。与空白组比较,模型组BMSCs Yap蛋白表达明显升高(P<0.05);与模型组比较,干预组BMSCs Yap蛋白表达相对降低,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]扶芳藤提取液对小鼠肝癌微环境中BMSCs Yap蛋白表达有一定抑制作用,Yap蛋白的表达可能是肿瘤微环境中BMSCs发生恶化的一个关键因素。
- 张齐高月刘显李熠毅
- 关键词：BMSCS
- 建设高校安全志愿者队伍的问题及对策
- 2022年
- 文章从大学生自我教育、管理与服务的角度切入,辨析安全志愿者相关概念,分析建设高校安全志愿者队伍的必要性和存在的主要问题,提出从建设规划、人员选拔、岗位培训、日常管理、制度建设、对外交流等环节加强安全志愿者队伍建设的举措,以期达到推进高校安全志愿服务可持续发展的目标。
- 李熠毅
- 饲养层条件下昆明小鼠胰岛来源胰腺干细胞的建系及鉴定（英文）
- 2017年
- 背景:到目前为止关于胰腺干细胞能建株甚至建系的报道极少,而且建系率较低,纯化出胰腺干细胞仍有一定的困难。目的:探索一套更合理、更有效的胰腺干细胞在体外分离及连续传代的技术和方法,使其有望能建立成细胞株甚至细胞系,为后续胰腺干细胞治疗糖尿病的相关研究奠定基础。方法:实验首先通过Percoll不连续密度梯度离心的方法,使小鼠胰腺的内、外分泌部的细胞分布在不同的密度界面,然后获得来源于胰腺内分泌部即胰岛的干细胞,使用经丝裂霉素C作用的小鼠胚胎成纤维细胞作为饲养层,在饲养层条件下对来源于胰岛的胰腺干细胞进行连续传代,使其连续传至第30代,并通过生长特性检测、形态学观察、相关分子标志物鉴定以及分化特性鉴定等一系列的检测完善对该胰岛来源的胰腺干细胞株检测和鉴定。结果与结论:在连续传代过程中胰腺干细胞均体现了活跃的分裂增殖能力,并保持典型的干细胞形态学特征、表达胰腺干细胞分子标志物Nestin,经诱导分化后表达胰岛素基因,体现出了分化潜能。结果说明,实验饲养层条件下成功建立并鉴定了昆明小鼠胰岛来源的胰腺干细胞株。
- 岑妍慧杨瑞贾微李中华钟振国钟静包鹃何国珍吴晓君李熠毅
- 关键词：干细胞饲养层胰岛连续传代
- 逍遥散对肝郁脾虚证大鼠IL-6及胶原蛋白COL4A2、COL9A1表达的影响
- 2022年
- 目的观察慢性束缚应激肝郁脾虚证大鼠血清白细胞介素-6(IL-6)含量及下丘脑、胃、结肠组织Ⅳ型胶原蛋白A2(COL4A2)、Ⅸ型胶原α1链(COL9A1)m RNA表达的变化及逍遥散的调节作用。方法将50只雄性SD大鼠随机分为正常组、7d和21d模型组、7d和21d逍遥散组,每组10只,以慢性束缚应激方法制作肝郁脾虚证大鼠模型并用逍遥散进行干预。观察各组大鼠宏观表现、摄食量及体重增长情况。造模7d和21d结束后,采用间苯三酚法测定各组大鼠血清D-木糖含量,ELISA法检测血清IL-6含量,实时荧光定量PCR检测下丘脑、胃、结肠组织COL4A2、COL9A1的m RNA表达。结果与正常组比较:7d和21d模型组大鼠摄食量和体重增长量显著减少(P<0.01),血清IL-6含量显著升高(P<0.01),下丘脑、胃组织COL4A2m RNA表达显著升高(P<0.01),结肠组织COL4A2 m RNA表达显著降低(P<0.05或P<0.01),下丘脑、胃、结肠组织COL9A1mRNA表达均显著降低(P<0.05或P<0.01);21d模型组大鼠血清D-木糖含量显著降低(P<0.01)。逍遥散对模型组大鼠的上述变化均具有一定的调节作用(P<0.05或P<0.01)。结论调节炎症因子IL-6及胶原蛋白COL4A2、COL9A1的异常表达可能是逍遥散防治慢性应激肝郁脾虚证大鼠的机制之一。
- 杨力强蒋春建龙春莉肖华业连利军李熠毅李晓红
- 关键词：逍遥散慢性应激肝郁脾虚证
- 逍遥散对慢性束缚应激肝郁脾虚证大鼠MMP2、TIMP2表达的影响被引量：11
- 2021年
- 目的:观察肝郁脾虚证大鼠基质金属蛋白酶2(matrix metalloproteinase 2,MMP2)、基质金属蛋白酶组织抑制剂2(matrix metalloproteinase tissue inhibitor 2,TIMP2)的表达变化及逍遥散对其影响。方法:75只雄性SD大鼠按随机数字表法分为正常组、7 d和21 d模型组、7 d和21 d逍遥散组每组各15只,采用慢性束缚应激结合孤养方法制备肝郁脾虚证大鼠模型并用逍遥散进行干预。造模7 d和21 d结束后,应用ELISA检测血清MMP2、TIMP2含量,实时荧光定量PCR、Western blot检测胃组织MMP2、TIMP2的mRNA和蛋白表达,原位杂交检测胃组织MMP2的mRNA表达。结果:与正常组比较,7 d、21 d模型组大鼠血清MMP2含量均显著升高(P<0.01),TIMP2含量均显著降低(P<0.05,P<0.01),胃组织MMP2的mRNA和蛋白表达均显著升高(P<0.01),TIMP2的mRNA和蛋白表达均显著降低(P<0.01),胃组织MMP2mRNA表达的阳性面积和积分光密度均显著增加(P<0.01);与模型组比较,逍遥散组大鼠MMP2表达均显著降低,TIMP2表达显著升高(P<0.05,P<0.01)。结论:慢性应激肝郁脾虚证大鼠血清和胃组织MMP2、TIMP2表达失衡,可能存在易罹患胃癌的风险,逍遥散可逆转MMP2、TIMP2的表达异常。
- 秦生发张铮蓝敏敏李熠毅常晓威韦俊彬李晓红杨力强
- 关键词：逍遥散基质金属蛋白酶2
- 逍遥散对慢性应激肝郁脾虚证大鼠行为学及学习记忆能力的影响被引量：10
- 2018年
- 目的:观察慢性束缚应激肝郁脾虚证大鼠行为学与学习记忆能力的变化及逍遥散的调节作用。方法:采用慢性束缚应激方法(每天束缚3 h,连续21 d)制作大鼠模型并用逍遥散进行干预。将45只雄性SD大鼠随机分为正常对照组、模型组、逍遥散组,15只/组。观察各组大鼠一般状态,测量大鼠体重、摄食量、旷场实验行为学指标,并用Y迷宫测试各组大鼠学习记忆能力。结果:1)模型组大鼠在慢性束缚应激初期表现为强烈的反抗、嘶叫,后期表现为神态倦怠、情志抑郁及不再抵抗的行为绝望状态;2)与正常组比较:模型组大鼠体重、摄食量显著下降(P<0.01);旷场实验模型组大鼠5 min运动总距离减少(P<0.05),5 min平均移动速度减慢(P<0.05),中央区停留时间增加(P<0.05);Y迷宫测试,模型组大鼠正确反应率降低(P<0.01),全天总反应时间增加(P<0.01);3)逍遥散对模型组大鼠上述改变均有一定的调节作用。结论:逍遥散对肝郁脾虚证大鼠体重、摄食量及行为学的异常变化具有改善作用,并能提高其学习记忆能力,表现出抗抑郁、焦虑作用。
- 连利军李晓红冯雯倩李熠毅蒋筱肖华业杨力强
- 关键词：逍遥散慢性束缚应激肝郁脾虚证行为学学习记忆
- 竞赛式教学法在医学生物学课程的实践与反思
- 2022年
- 目的:在医学生物学课程教学中尝试运用竞赛式教学法并探讨其教学效果。方法:在对照组(110人)和实验组(115人)班级分别运用传统教学法和竞赛式教学法,比较两个班级期末考试成绩的差异并进行赛后问卷调查。结果:实验组学习成绩明显优于对照组,调查问卷结果也反映竞赛式教学法可提高学生学习兴趣,增强教学效果。结论:竞赛式教学法是一种以赛促学、简易高效的教学方法,灵活运用可培养学生自主学习能力、求知探索欲望和团队协作精神等综合素质。
- 李熠毅
- 关键词：竞赛式教学法医学生物学教学质量
