屈燕飞
- 作品数：8 被引量：8H指数：2
- 供职机构：天水市第一中学更多>>
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- 基于核心素养导向的高中生物学教学——以“群落的结构”为例被引量：3
- 2018年
- 1设计思路培养学生的生物学科素养已被写入《普通高中生物课程标准(实验)》中,这就意味着高中生物学教学,不仅仅是为了让学生掌握生物学方面的相关知识,更重要的是要让学生运用学科思想整合学科知识,培养他们的生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任意识。围绕这一中心,笔者以自己的公开课'群落的结构'为例,设计了以问题为导向的、基于核心素养的高中生物学教学案例。
- 屈燕飞
- 关键词：高中生物学教学高中生物课程种间关系草原生态系统教学步骤
- 基于生物学核心素养的教学初探——以“生态系统的结构”一课为例被引量：2
- 2018年
- 以＂生态系统的结构＂一课为例,详细阐述如何进行合理的教学设计培养学生的核心素养。创设恰当情境,从学生身边熟悉的环境——麦积山的自然生态系统为例,利用多媒体壁挂式实物展台,以学生为主体从学生的角度分析问题,展示学生典型的知识错误。以三个探究性问题为主体,以＂能量的流动和物质的循环＂这一生命观念为主线,体现＂科学课程性质＂的生物课堂教学,有利于学生的发展,促进学生核心素养培养目标的达成。
- 屈燕飞
- 关键词：教学设计
- 开发课程资源 提升科学素养——以天水一中校本课程为例
- 2017年
- 校本课程的开发与实施是落实新课程改革、多渠道提升学生科学素养的需要,在提升学生学科素养的同时也为教师的专业发展提供了新的舞台。以天水一中将开设的生物校本课程——走进麦积山植物园为例,系统地阐述了校本课程实施的过程。
- 屈燕飞
- 关键词：校本课程
- 基于创新能力培养视角下的高中生物实验教学被引量：1
- 2020年
- 创新能力不强是高中学生在学习生物时普遍存在的一大问题,他们难以根据自己的学习实际去对某些思维过程做出发散。而创新是一个国家发展的起点,它更是推进学生完成自我综合素养发展的一种基本素质。本文探讨了高中生物实验教学中的创新能力培养,并由引导学生自主设计实验、因地制宜选择实验材料、适当改变实验教学方法、做好实验教学探讨等策略去鼓励学生进行探索。养成学生的科学素养,培养学生的创新能力。
- 屈燕飞
- 关键词：高中生物实验教学
- 以问题为导向的探究性学习——“细胞膜——系统的边界”教学设计被引量：2
- 2017年
- 1设计思路《普通高中生物课程标准(实验)》指出:'生物学教学中有不同的探究方式。除了实验探究,通过对资料的分析进行探究也是一种常用的学习方式。'生物学是自然科学中的一门基础学科,旨在培养学生的生命科学素养。它以观察、实验、探究作为主要的学习手段,使学生在获得基础知识、基本技能及相关方法的同时,接受科学精神、科学态度和价值观的教育。'细胞膜——系统的边界'一节,笔者以问题为导向,以一个演示性实验为依据。
- 屈燕飞
- 关键词：探究性学习以问题为导向细胞膜高中生物课程生物学教学教学设计
- 新课标下“腐乳的制作”一课教学设计
- 2019年
- 发展学生的生物学学科核心素养是当下生物学教学研究的重要课题。以“腐乳的制作”一课为例,通过“王致和腐乳”的传说创设情境,以两个探究性问题为主体,以科学探究过程为主线,培养学生的学科核心素养。
- 屈燕飞
- 关键词：教学设计
- 系统论思想在高中生物教学中的渗透——一道旁栏思考题的拓展
- 2017年
- 在高中生物（人教版）教材选修三的“生态工程的基本原理”一节中，从一道旁栏思考题“你能举出系统整体功能大于部分之和的例子吗？”出发引出系统整体性的原理，在此基础上整理总结了高中生物三个模块中体现整体功能大于部分之和的例子，进一步反思了高中生物教学应从哲学的一个层次——系统论的高度传授知识。
- 屈燕飞
- 关键词：高中生物系统论
- 系统论思想在高中生物教学中的渗透——以一道旁栏思考题为例
- 2016年
- 人教版高中生物选修3'生态工程的基本原理'一节中,从一道旁栏思考题'你能举出系统整体功能大于部分之和的例子吗?'引发教师对'结构决定功能'这一原理进行教学补充,整理并总结高中生物3个必修模块中体现'整体功能大于部分之和'的例子,进一步反思高中生物教学应渗透哲学的系统论思想。
- 屈燕飞
- 关键词：高中生物系统论
