雷道金
- 作品数：10 被引量：10H指数：2
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- 探讨在高中数学教学中如何提升学生的创新能力素养被引量：1
- 2017年
- 随着目前教学改革工作的进一步深化,教师在实际的高中数学教学过程中,不仅要引导学生学习相关的数学知识,还要注重不断的培养学生的创新思维和能力,真正实现学生的健康、全面、综合发展。因此,教师在实际的数学教学过程中,要注重将培养学生的创新能力素养作为实际教学的重要目标,不断地提升学生的主体作用,保证学生能够通过自主学习合作交流,更好的掌握实际教学的内容,从而不断的提升学生的创新性思维和能力。本文就对如何在高中数学教学过程中,提升学生的创新能力素养进行有效的分析和探究,为社会、国家提供更多的现代化人才。
- 雷道金
- 关键词：高中数学教学工作
- 关于培养高一新生数学纠错能力的策略研究
- 2021年
- 在高中阶段,高一是从初中向高中过渡的重要时期,学生需要面临学习方法,以及思维方式等多方面的转化,在高一这个时期,培养学生的数学纠错能力,可以帮助学生更好地养成良好的数学学习的习惯。另外,高一新生在学习数学的时候,很容易在一些定义的理解上出现偏差,从而导致解题出现错误,有的时候也会因为粗心,导致计算出现错误。因此,培养高一新生的纠错能力显得尤为重要。
- 雷道金
- 关键词：高一新生数学纠错能力
- 学历案教学模式在高中数学主题单元教学中的应用实践被引量：3
- 2024年
- 将学历案教学引入高中数学主题单元教学中,使其成为课堂教学中师生、生生之间沟通交流的桥梁,它颠覆传统教案的结构,打破传统教案的局限性.本文围绕学历案教学模式相关概念进行深入探究,阐述大单元学历案的构成要素,针对性地提出学历案教学在高中数学主题单元教学中的有效应用策略,证实其能有效提升课堂效果,有利于核心素养的培养.教师在教学中要明确教学主题,整体构建知识;明确教学任务,实现深度学习;多元化评价方式,帮助学生完成知识迁移,完成角色转变,提升学习效率.
- 雷道金高国圣唐咸胜
- 关键词：高中数学主题单元教学
- 理解本质 注重方法 研究对策——极坐标与参数方程科学备考新方向
- 2020年
- 极坐标与参数方程为高考选考内容之一,主要考查直线与圆的极坐标方程,考查直线、圆、椭圆的参数方程,考查参数方程与普通方程的互化、极坐标方程与直角坐标方程的互化、极坐标方程与参数方程的互化,考查利用参数方程求轨迹的问题及轨迹方程的建立。考查最多的是参数方程与极坐标方程的直接应用,如极坐标系下两点间距离的求解等,交汇考查直线与圆锥曲线的位置关系、平面几何的基础知识、三角函数的性质等。
- 雷道金
- 关键词：极坐标方程科学备考极坐标系三角函数
- 单元学历案:促进高中数学学科核心素养落地的有效路径被引量：1
- 2023年
- 新课标要求高中数学教学要以发展学生数学核心素养为导向,笔者将单元学历案教学方案引入高中数学课堂,使其成为师生、生生之间有效交流沟通的桥梁.本文围绕单元学历案相关概念深入剖析,建构了单元学历案的构成要素,研制了单元学历案的设计模型,探究了单元学历案课堂教学实施策略,阐述了在课堂教学中如何贯彻落实“教-学-评”的一致性,证实单元学历案是促进高中数学学科核心素养落地的有效路径.
- 雷道金
- 关键词：高中数学
- 基于翻转课堂的高中数学分层教学探究被引量：4
- 2018年
- 教育部提出的课程改革政策，教师应当在教学活动中尝试分层的方式，以此适应不同学习状况的学生。而伴随信息技术的不断发展，互联网技术逐渐渗透到了教育领域之中，使得数学教学出现了比较大的改变。基于这种状况，翻转课堂的概念便被逐渐提了出来，再将其与分层教学进行有机结合，以此能够有效提升课堂教学的质量。本篇文章将阐述翻转课堂的基本概念，探讨翻转课堂的主要应用，并对于具体应用时需要注意的事项提出一些合理的见解。
- 雷道金
- 关键词：分层教学高中数学教学
- 口语交际能力在高中数学学科的培养策略研究
- 2017年
- 人们借助于语言进行情感沟通、观点交流和思维碰撞,达成共识、达成意向、增进情感、更好合作。高中阶段学生语言表达能力、交往沟通能力等方面需要逐步培养和树立。本文作者借助于教学经验和所感,就口语交际能力在高中数学学科的培养策略这一主题进行简单论述。
- 雷道金
- 关键词：口语表达交际能力高中数学
- 单元学历案教学模式的应用--以“函数的概念和图像”为例
- 2024年
- 以苏教版高中数学“§5.1函数的概念和图像”第1课时为例,通过设计“任务群+问题链”的单元学历案,引导学生思维进阶,凸显其主体地位,实现“教-学-评”的一致性,促进深度学习,提升数学学科素养。
- 雷道金王晓宇
- 关键词：函数概念数学文化
- 差异教学在高中数学课堂中的应用刍论被引量：1
- 2017年
- 现行的新版高中数学课堂教学纲要,关注和重视个体之间的发展、自主学习风采的展示,强化学生之间的共同发展。数学教师要正确认知高中生个体之间的学习差异,并将消除差异作为有效课堂教学教研的重要课题之一,在教学实践中予以深入研究和探索。要注重设置层级清晰的目标要求、推动整体进步,营造适宜生动的场景氛围、推动整体进步,开展互助协作的案例探析、推动整体进步。
- 雷道金
- 关键词：差异教学高中数学课堂教学
