周英鹏
- 作品数：4 被引量：1H指数：1
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- 用系统观点解读教材,缓解生物学教学课时不足
- 2022年
- 自2020年秋,8个省份新入学的高一学生开始使用新教材进行学习.在使用人民教育出版社2019年6月第1版《生物学》教材进行教学时,不少教师反映课时不足.原因主要有:课程要求过高、教学内容过多过难;学情研究不透彻,出现低水平的重复;课程实施评价超出学业要求;教师教材处理能力不足,教学效率低下等.本文着重从提高教师教材解读素养和能力的角度,提高课时间的教学黏性,从而在一定程度上缓解课时不足的问题.
- 周英鹏
- 关键词：解读教材生物学教学高一学生新教材教材解读教学内容
- 例析基于GRASPS的表现性任务设计和评价
- 2022年
- 基于真实情境的表现性任务设计逐步受到重视,但相关的设计和评价缺乏操作范式。以“探究乙烯利对水果的催熟作用”为任务主题,运用逆向教学设计中的GRASPS构建表现性任务,以学生完成表现性任务情况作为评价证据,借助量表评价学生表现性任务的完成水平,实现过程性评价,促进教与学的发展。
- 周英鹏
- 关键词：表现性任务评价量表
- “可学、可评”的学科核心素养教学设计——以《神经调节与体液调节的关系》复习课为例
- 2020年
- 以《神经调节与体液调节的关系》复习课为例,论述复习课通过问题情景设计教学活动,复习教学实现学科核心素养的"可教""可学""可测""可评",以期为复习课的教学设计提供参考。
- 周英鹏
- 关键词：课程标准教学评价
- “期望的学习结果”教学目标的设计——以“简述基因工程的原理及技术”为例被引量：1
- 2017年
- 以美国课程与教学领域的专家麦克泰和威金斯的著作《重理解的课程设计》为指导,根据他们提出的教学设计模式——逆向教学设计的方法进行了课题研究。结合课例,对期望学习结果的目标进行设计的方法与意义进行阐明。
- 周英鹏林建春
- 关键词：生物学教学
