周莉敏
- 作品数：7 被引量：1H指数：1
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- “质量守恒定律”创新实验教学
- 2020年
- 一、问题的提出教学内容选自沪教版九年级《化学》上册第四章第二节“化学反应中的质量变化”,本节内容不仅对元素符号、化学式、分子、原子的相关知识进行巩固,也为后续建立化学方程式概念,运用化学方程式进行计算做了必要的理论铺垫。然而现阶段初中学生的化学课堂仍处于被动的、消极的浅层学习状态.
- 周莉敏
- 关键词：创新实验教学化学方程式化学课堂质量守恒定律教学内容化学反应
- 基于Rasch模型的“化学平衡”诊断工具的开发被引量：1
- 2019年
- “化学平衡”是化学学科的核心概念,内容微观抽象,是学生学习的难点。论文以提高学生核心素养为主旨,将项目反应理论中的Rasch模型选定为测量模型,通过循环修订的方法有效地开发了“化学平衡”诊断工具。将学科核心素养转换为可观察的外显表现,从而准确评价学生的“化学平衡”认知水平,并有效推动教学实践、课程标准和教学评价的一致性。
- 周莉敏任红艳
- 关键词：化学平衡RASCH模型
- 学科素养视角下的项目式教学实践--以“钠盐知多少”为例
- 2022年
- 以“钠盐知多少”为项目学习主题,呈现了初中化学“盐的化学性质”复习课的项目教学案例。基于学科素养视角,以钠盐的来源、鉴别、制备、测定和转化为主线,开发了项目学习任务,在分析和解决真实的问题任务过程中,培养和发展学生的学科素养,充分实现学科的育人价值。
- 周莉敏
- 关键词：钠盐初中化学项目教学学科素养教学案例
- 基于PBL教学模式的初中化学线上教学研究--从“粗盐”到“思维”的蜕变
- 2022年
- 一、问题的提出国内基于网络平台的教学研究,主要分为两类:一是多种平台相结合的教学模式研究,比如刘海燕等[1]对“职教云课堂”和“腾讯课堂”在食品化学教学中的应用进行了探索;吕滋建等⑵对“1个平台+多种宜播互动”的线上教学模式展开分析;童冬梅等[2]构建了基于微信公众号、QQ群课堂、问卷星等多维教学平台的线上教学模式。
- 周莉敏周晓美
- 关键词：线上教学初中化学PBL教学模式食品化学QQ群
- 科学思维素养导向下的"燃烧与灭火"教学
- 2024年
- 科学思维体现了科学领域的素养,教学过程中以真实情境为基础激发学生的问题意识,引导学生运用变量思想设计实验方案,通过小组协作的形式展开探究活动,在实践活动中增强学生的科学思维能力,培养科学态度与责任素养.
- 周莉敏
- 关键词：科学思维真实情境
- 化学跨学科实践的实施流程与教学策略——以“供氧器的制作”为例
- 2024年
- 跨学科实践是实现课程综合化、实践化的重要举措。以“供氧器的制作”为例,围绕如何选择过氧化氢溶液的浓度和体积、如何确定混合方式和混合气体的浓度、如何控制混合气的流速三个核心问题开展探究实践,提出“启动任务”“形成方案”“优化方案”“成果展示”四个基本流程,以及“问题变换”“范例启发”“思维设计”三种教学策略。通过开放性的实践活动以及多元化的成果展示,凝练出可借鉴的具有泛科学性的实践流程与策略,以期为推进跨学科实践活动的高质量开展,提供理论与实践参考。
- 周莉敏凌一洲任红艳
- 关键词：教学策略
- 以学科思维能力为核心的“溶液组成”教学
- 2017年
- 学科思维能力不是简单知识与技能的堆砌，而是解决问题时特有的思维方式和学科观念。“学科思维”指在系统的学科学习中通过体验、认识及内化等过程逐步形成的相对稳定的思考问题、解决问题的思维方法和价值观。
- 周莉敏
- 关键词：学科观念教学思维方式学科学习学科思维
