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王华楠

作品数:25 被引量:96H指数:5
供职机构:四川大学华西医院更多>>
发文基金:四川省科技厅科技支撑计划项目教育部“新世纪高等教育教学改革工程”项目新世纪高等教育教学改革工程更多>>
相关领域:医药卫生文化科学更多>>

文献类型

  • 19篇期刊文章
  • 6篇会议论文

领域

  • 23篇医药卫生
  • 7篇文化科学

主题

  • 20篇中医
  • 10篇中医学
  • 10篇教学
  • 9篇西医
  • 7篇院校
  • 6篇探究性
  • 6篇西医院校
  • 4篇思维
  • 4篇探究式
  • 4篇课堂
  • 4篇课堂教学
  • 4篇共享
  • 3篇思维方法
  • 3篇气机
  • 3篇教学评价
  • 3篇病机
  • 2篇引子
  • 2篇脏腑
  • 2篇证候
  • 2篇实践教学

机构

  • 20篇四川大学华西...
  • 6篇四川大学华西...
  • 1篇成都中医药大...
  • 1篇四川大学

作者

  • 25篇王华楠
  • 18篇毛兵
  • 9篇马建昕
  • 4篇刘雪梅
  • 2篇夏庆
  • 2篇李宁
  • 1篇瞿波
  • 1篇冯敏
  • 1篇王蕾
  • 1篇周维
  • 1篇金涛
  • 1篇史达
  • 1篇李廷谦
  • 1篇周宇丹
  • 1篇钟莹
  • 1篇周唯
  • 1篇王刚
  • 1篇李官红

传媒

  • 6篇河北中医
  • 2篇中国中医药信...
  • 2篇中国中医药现...
  • 1篇现代中西医结...
  • 1篇中国中西医结...
  • 1篇成都中医药大...
  • 1篇山东中医药大...
  • 1篇四川大学学报...
  • 1篇中医药导报
  • 1篇中华中医药学...
  • 1篇高等教育发展...
  • 1篇西部中医药
  • 1篇第四届第四次...

年份

  • 1篇2020
  • 3篇2017
  • 1篇2016
  • 4篇2015
  • 2篇2014
  • 2篇2013
  • 5篇2012
  • 1篇2011
  • 3篇2010
  • 3篇2009
25 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
从病机病理的相关性探讨中西医结合临床诊治思路
2011年
中医和西医虽是2个不同的医学体系,但两者研究的都是同一个客观体——人体的生理病理规律。通过综合运用现代科学研究方法,探索中西医学相通的生理病理机制和规律,进而运用此相通的规律认识2种医学在病因、病机、病理上的相通、
王华楠毛兵
关键词:中西医结合病机病理
PBL问题设计引导中西医结合临床思维方法的建立被引量:8
2010年
王华楠毛兵
关键词:中西医结合病因病机中医病理学临床病理学
COPD稳定期中医证候与肺功能的关系探讨
目的:探讨COPD稳定期患者中医证候分型与肺功能的关系。方法:结合权威的COPD稳定期中医证候参考标准,确立五组虚证证型(肺气虚、肺脾气虚、肺肾气虚、肺脾肾气虚及气阴两虚),每种证型各收集60例患者。并对患者的病例资料及...
瞿波王华楠周唯毛兵
文献传递
中医学思维方法的培养在西医院校中医学教学中的重要性被引量:4
2009年
中西医学思维方法差异带来的中医学教学问题,需在教学中注意中医思维方法的培养,并遵循中医哲学思维方法,从中医学与现代医学的比较联系中,逐渐从以微观入手转变为以宏观入手,并探索中西医对人体生理病理认识的共同点、交叉点,把中医的整体观、动态观和现代医学的微观生理病理、实验相结合。以使两个学科可以在理论教学、临床及科研方面相互补充、相互为用、相互促进发展。
王华楠毛兵
关键词:思维方法
西医院校中医学实践教学探究式建构学习评价被引量:3
2016年
目的评价中医学实践教学探究式建构学习教学方法运用于西医院校中医学实践教学的教学效果。方法选择基础背景相同的2个班级分别为试验班和对照班,试验班采用中医学实践教学探究式建构学习教学方法,对照班运用传统实践教学法。通过课后调查问卷及病案分析能力进行试验班与对照班的实践教学效果比较、评价。结果在实践教学中,试验班对临床病案各项分析能力等级数据比较均显著高于对照班,各项组间比较均有显著性差异(P<0.05);实践教学结束后试验班对中医学诊治方法理论知识的理解、掌握及运用等方面均显著高于对照班,组间有显著差异(P<0.05)。结论实施中医学实践教学探究式建构学习教学方法,学生能够正确构建中医学诊治理论体系及诊治方法,提高理论知识的实践运用能力,其良好的教学效果得到了广大同学的高度认可和喜爱。
王华楠毛兵马建昕刘雪梅
关键词:中医学教学方法
《张氏医通》对消瘅脉证的阐释被引量:2
2014年
阐述了《张氏医通》对不同地域环境中不同体质人群消瘅的脉证、病机及治法,同时分析了消瘅上中下三消具有的脉证、病机及治法,从脉象角度加强了后世医家对本病的认识。
王华楠
关键词:消瘅脉证
西医院校中中医学课程共享探究性建构学习的教学评价
2015年
实施“共享探究式课堂教学的中医学理论支架式建构学习”的教学方法,学生能够正确构建中医学基础理论知识结构和理论体系,提高理论知识的实践运用能力,其良好的教学效果得到了广大同学的高度认可和喜爱。本项目的教学改革方法能在其他综合院校/西医院校的中医学教学中得到持续性的推广和发展。
王华楠毛兵马建昕
关键词:探究性中医学教学
中医学课程以中医思维为导向的知识综合运用能力评价方案被引量:2
2017年
中医学基础思维方法、基本哲学文化背景的缺失以及中、西医思维方法的巨大差异与碰撞成为西医院校中医学教学的一大难关。教师讲授——学生听课、记忆、考试的简单教学、考核模式使学生在课程结束之后很快把所学知识置之脑后,缺乏主动学习和思考的契机,学习的理论知识更难转化成为实践运用。四川大学华西临床医学院中医学教研室运用"探究式建构学习"教学方法辅助学生构建正确的中医学理论知识,探究完善学习中医学所需的相关哲学、文化、思维方法及相关现代研究等基础知识,以过程性评价方式"中医思维为导向的知识综合运用能力评价"贯穿学习评价始终。加强学生对中医学基础理论的理解,提高了临床实践中运用中医学诊治疾病的能力,激发创新能力。
王华楠毛兵马建昕
关键词:探究性中医学课堂教学中医思维
对《血证论》“阴阳水火气血论”的气化阐释被引量:5
2012年
人体健康状态主要依赖于气血的正常生化运行,疾病的发生即与气血的生化运行有直接的关系。王清任认为:“无论外感内伤,要知初病伤人何物,不能伤脏腑,不能伤筋骨,不能伤皮肉,所伤者无非气血。”气与血正常生化运行中紧密联系的纽带——“气化”机制是最具中医特色的内容。唐容川I《血证论》一书即从气化理论入手,基于阴阳、水火、气血的生化运行机理,探讨各种脏腑经络内外血证的机理、临床病证和治疗。
王华楠
关键词:气化水火气血脏腑血证
脏腑寒热相移发病机理现代解读被引量:1
2012年
《素问·气厥论》中以临床客观发展为基础的脏腑寒热相移病证,为后世辨病与辨证结合施治奠定了实践和理论的基础。而脏腑之间发生寒热病证相移的基本病机是脏腑在生理功能失调时,脏腑之间气机发生逆乱、失调,导致了脏腑寒热病证的转化。
王华楠
关键词:相移气机
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