袁莉娅
- 作品数：24 被引量：22H指数：2
- 供职机构：无锡市育红小学更多>>
- 发文基金：江苏省中小学教学研究重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学文学语言文字自动化与计算机技术更多>>
- 游戏化展示教学在flash动画设计课中的应用被引量：2
- 2013年
- flash动画简单来说,就是将一幅幅不同内容的图片通过每秒帧数的变化连贯起来,使画面流畅,动作顺滑,充满美感。而在flash动画设计学科中引入游戏化展示的教学方法,不但可以激发学生的学习欲望,而且还可以提高学生的设计技能。如何在实际的flash动画设计教学中,应用游戏化展示的教学手段,还需要广大教师探讨和研究。本文就结合游戏化教学的特点,谈谈它在flash动画设计学科中的应用。
- 袁莉娅
- 关键词：FLASH动画设计
- 解决真实问题的英语跨学科单元主题学习设计路径——以译林版英语四年级上册Unit 6 At the snack bar为例被引量：2
- 2023年
- 《义务教育课程方案(2022年版)》提出,要加强课程综合,注重课程内容与学生经验、社会生活的联系,强化学科内知识的整合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习。以真实性问题的解决为统领的单元整体设计为英语跨学科单元主题学习的落地提供了抓手。解决真实问题的英语跨学科单元主题学习的设计路径由“确定主题归属,再构教材内容—提炼单元观念,绘制育人蓝图—大观念统摄目标,解决真实问题—预设单元学习评价,落实教、学、评一体化”环环相扣的步骤构成。解决真实问题的英语跨学科单元主题学习设计路径能有效引导学生展开英语综合学习,真正落实“以学习为中心”的合作互惠学习,促进并保障高品质学习真实发生。
- 袁莉娅
- 英语协同学习的现状及改进实践被引量：1
- 2021年
- 现今小学英语课堂中存在多种合作学习,"协同型"合作学习最接近协同学习,能促成学生广泛参与对话,在多声交响中促进伙伴合作,使协同学习真正发生。但在这种学习中由于对争论性问题失于调控和缺乏操作规范,有时会导致部分任务无法完成。因此笔者进行了四方面的改进实践,不断矫正组织样态,优化指导实践,尝试建立良好的操作规范:异质分组,形成"学习公约", 相互倾听,实现"平等对话", 伙伴互学,达成"互惠互利", 任务挑战,促进"深度学习"。
- 袁莉娅
- 关键词：小学英语
- “双减”背景下英语假期作业的设计与评价--以英语寒假作业为例被引量：1
- 2022年
- 作业是教师教学过程中为完成学习既定任务安排的活动,是学生课堂学习的延伸、检测和学后反思与再探究。现在教师对学习单和作业单的探究设计有了不断深入的尝试与研究,但很少涉及英语假期作业的设计与评价。以英语寒假作业为例,实践探索了英语假期作业的设计路径。
- 袁莉娅
- 关键词：跨学科
- 提高学生解决真实问题能力的高品质学习单的设计及应用
- 2024年
- 小学英语高品质学习单的设计不仅是学生学习的支架设计,也是学生学习活动的实施方案,更是学生解决真实问题的一个抓手。高品质学习单的设计与实施可以促进学生在不断解决真实问题的过程中发展核心素养。这就要求教师能够创设与学生经验紧密关联的、真实性的问题和任务情境,让学生通过基于问题或项目的活动方式,开展体验式的、合作的、探究的或建构式的学习。
- 袁莉娅
- 关键词：小学英语学生学习活动体验式任务情境
- 英语学习中“小先生制”的生成与流变
- 2020年
- 文章以陶行知先生的"小先生制"和美国学者埃德加·戴尔的"学习金字塔"理论为指导,在现代"小先生制"的不断实践、反思和再实践过程中,结合理论联系实际,进行了英语学习中"小先生制"生成与流变的研究。探讨并研究了不同基础的"小先生"的生成与流变,不同课型的"小先生"的生成与流变和不同专长的"小先生"的生成与流变。
- 袁莉娅
- 关键词：英语学习小先生制
- 小学英语文化意识培养目标的达成路径探析--以译林版《英语》五年级教材为例被引量：2
- 2022年
- 《英语课程标准(2011年版)》关于文化意识的二级目标比2001版增加了第8条:在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化的异同。课标的修订为教师达成小学英语文化意识培养目标提供了有效的路径,即通过比较去发现中外两种文化的异同。这一路径能促进学生在比较教育中学习中西方文化,有利于他们理解中外文化的实质,探索文化的内涵,增强中国文化自信,培养他们的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力。笔者以译林版《英语》五年级教材为例,通过实施中外文化比较学习,进行了小学英语文化意识培养目标的达成路径的探析。
- 袁莉娅
- 关键词：小学英语《英语》文化意识培养日常交际跨文化交际意识
- 解决真实问题的小学英语单元主题学习初探
- 2022年
- 英语课程要培养的是学生核心素养,包括:语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,而培植这些素养的主阵地是课堂。学生核心素养的培植呼唤英语单元主题教学的真实性研究。笔者基于解决真实问题的目的,探索了小学英语单元主题学习的操作路径:设计真实性任务→关注真实性参与→实施真实性评价。教师需注重在对话中确定真实问题、在协同中开展真实学习和在共享中实现真实评价,最终促进学生在解决真实问题和完成真实任务的过程中不断提升核心素养。
- 袁莉娅
- 关键词：小学英语
- 建构小学英语课堂协同学习的实践样态被引量：2
- 2020年
- 以多声对话为课堂学习样态的协同学习合乎小学英语学科本质,是发展英语学科核心素养的应然选择。小学英语课堂协同学习应关注作业、活动、学习过程和经验分享,建构任务式活动、研讨式交互学习和阐述式分享表达等课堂实践样态,促使学生在课堂学习中实现互惠互利,进而培育学生的学科核心素养,提升学生的英语学力。
- 袁莉娅
- 关键词：小学英语
- APCLS式校本研究促学校内涵发展——以学校课程建设为例
- 2021年
- 校本研究是一种基于"校本问题",为了"内涵发展"的研究。它研究的主要内容是如何以学校的办学文化来呼应时代的需求,探索校本化的教育之路,校本研究是涵养学校内涵发展的必由之路。无锡市育红小学的校本研究通常以五个环节为一个周期:规划(Aims)先行、项目(Projects)驱动、部门联动(Cooperation)、分层(Levels)实施、注重调查(Surveys),取这5个特征中心词的首字母组成育红特质的——APCLS式校本研究。APCLS式校本研究让育红小学的发展有方向、有抓手、有合力、有实效、有深入,最终促进了学校内涵发展。
- 尤吉袁莉娅
- 关键词：校本研究学校内涵发展学校课程建设校本化APC
