余明辉
- 作品数：29 被引量：127H指数：6
- 供职机构：广州番禺职业技术学院信息工程学院更多>>
- 发文基金：广东省高等教育教学改革项目广州市番禺区科技攻关项目广东省自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术经济管理电子电信更多>>
- 基于CIPP模式的高职计算机类专业课程评价体系构建与实施被引量：3
- 2015年
- 针对当前高职课程评价中存在的评价体系不完整、评价标准不科学、评价方式不合理、评价主体单一化等问题,全面探讨高职课程的评价内容、评价标准和评价方式等,构建基于CIPP模式的高职计算机类专业课程评价体系,并制定具体的实施方案应用到教育教学中。
- 杨鹏余明辉
- 关键词：课程评价CIPP模式评价体系构建
- 现代职业教育体系下专业人才培养质量的测量与评价被引量：22
- 2015年
- 目前职业教育专业人才培养质量评价中指标体系的构建、评价方法的选用尚不成熟,人才培养状态数据采集未能在人才培养质量评价中发挥应有作用。构建持续改进的人才培养系统,完善职业教育专业人才培养质量的测量评价体系,以及体系中评价内容、评价维度、评价方法及人才培养状态数据采集各部分的作用。应用实践表明,该测量评价体系能把人才培养状态数据采集和人才培养质量评价高度集成,为高职人才培养质量评价提供理论指导和操作指南。
- 余明辉郭锡泉
- 关键词：职业教育
- “四位一体 四维联动”的实训基地建设研究与探索——以高职软件技术专业为例被引量：6
- 2015年
- 软件技术专业作为计算机专业类别中的主流专业,目前主要存在就业专业对口率相对较低和就业质量不高的问题,这是因为软件专业人才缺乏真实和系统化项目开发经验和团队协作能力。中山职业技术学院软件技术专业结合区域经济特色和人才需求状况,建成由教学实训中心、技术服务中心、信息技术研究所、学生创新创业中心组成的"四位一体"的实训基地以及"四维联动"的实训基地运行机制,为实践教学提供真实系统化的项目,锻炼学生系统化项目开发能力和团队协作能力。
- 刘艳飞何成余明辉
- 研究性和项目驱动相结合的高职操作系统教学模式研究
- 2012年
- 针对高职操作系统课程教学与本科院校或培训机构雷同的问题,必须制定适用于高职学生的研究性和项目驱动相结合的操作系统教学模式,该模式体现出高职操作系统课程的教学需求。教学实践证明,该模式既能引导学生打下坚实的理论基础,又能激发学生培养职业动手能力。
- 胡耀民余明辉谢景明
- 关键词：操作系统研究性教学模式项目驱动教学模式
- 基于VRML的虚拟现实场景的构建被引量：3
- 2010年
- 虚拟现实技术是20世纪末发展起来的一门涉及众多学科的新技术,其应用广泛,发展前景广阔。VRML是一种创造非沉浸式虚拟环境的建模语言,是虚拟现实技术踏入网络世界的有力工具。本文对基于VRML标准的虚拟现实环境的建模方法和步骤进行了研究,最后建立了一个地铁系统的虚拟环境实例。
- 余明辉谢叻
- 关键词：虚拟现实VRML语言结点
- 一种行为识别的新方法
- 2009年
- 行为识别技术是一种可用于智能视频监控的生物识别技术.本文提出一种基于统计主成份分析和行为序列匹配的人的行为识别算法,对于输入序列采用改进的背景减法获取人体侧影并归一化,对归一化的人体侧影进行距离变换.训练过程使用PCA算法进行特征空间的计算,测试过程则将获取的距离图像序列在特征空间投影并结合改进的序列匹配算法实现人的行为识别,多个数据库上测试的结果验证了算法的有效性.
- 曾青松余明辉贺卫国李玲
- 关键词：特征提取背景减除主成份分析
- 商务智能系统模型的研究和应用被引量：4
- 2010年
- 分析商务智能所需的关键技术及其之间的关系,提出一个基于SQL Server2008的商务智能应用系统模型,并以该模型为参考开发了一个商务智能应用系统。
- 胡耀民余明辉
- 关键词：商务智能数据挖掘联机分析处理DMXMDX
- 基于职业资格等级的计算机网络技术专业中高职课程柔性衔接被引量：2
- 2013年
- 本文在分析计算机网络管理员的国家职业标准、信息技术服务标准的职业资格等级的基础上,对构建计算机网络技术专业的职业教育等级,厘清中职、高职教育的人才培养定位,设计网络专业中高职课程柔性衔接的体系等问题进行了探讨。
- 郭锡泉余明辉
- 关键词：网络专业
- 一种挖掘中小企业集群群落结构的聚类分析方法被引量：1
- 2010年
- 中小企业集群具有群落结构的结构特性,本文在分析中小企业集群数据对象的基础上,提出了一种利用聚类分析的k-均值算法挖掘中小企业集群群落结构的方法,即中小企业集群的k-均值算法。并用算例说明了该算法在挖掘中小企业集群群落结构中的可行性。探讨了群落结构在中小企业集群发展中所起的作用。
- 肖冰李从东姚国祥余明辉
- 关键词：聚类分析中小企业集群K-均值算法群落结构
- 基于培养目标定位层次性的中高职教育衔接思考被引量：19
- 2012年
- 中等和高等职业教育人才培养目标定位,是探索系统培养技能型人才、推进中等和高等职业教育协调发展的逻辑起点。培养目标定位要贯彻职业教育国家政策,要适应国家职业资格体系、应用型人才类型和职业生涯成长路径。中高职教育要坚持差异性、层次性的培养目标定位,才能解决好中高职教育中专业设置衔接、课程体系衔接、职业资格证书衔接等诸多问题。
- 余明辉
- 关键词：中高职教育衔接培养目标定位
