李航
- 作品数：5 被引量：37H指数：3
- 供职机构：浙江大学外国语言文化与国际交流学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 新中国外语教育规划变迁:基于语言规划目标理论框架的回溯
- 2021年
- 外语教育规划是语言规划的重要组成部分,受到学界广泛关注。以往的研究多以史实为落脚点,未能结合理论进行多角度分析。文章以Kaplan与Baldauf的语言规划目标理论为理论框架,对新中国成立后外语教育规划的3个发展阶段,即缺乏规划时期、调整过渡时期、科学规划时期进行详尽的分析梳理。
- 陆意希李航
- 关键词：语言规划外语教育规划
- 语言测试的主要研究范式及其发展趋势被引量：9
- 2011年
- 研究范式是指导某一领域研究的本体论、认识论和方法论的立场、观点的总和。社会科学领域的四大研究范式,即实证主义、后实证主义、批判理论以及建构主义,对包括语言测试在内的社会科学各学科都有着极其重要的指导作用。由于语言测试的核心活动是测量,因而长期以来,该领域一直受到实证主义范式的支配。然而近年来,受社会科学领域研究范式发展的影响,语言测试领域的研究范式也开始呈现出多元化、综合化的特征。但考虑到测试活动的本质属性等因素,实证主义和后实证主义范式仍将支配这一领域未来的研究;而批判理论和建构主义研究范式也将通过与传统范式相结合等方式,对测试研究产生持续的影响。
- 何莲珍李航
- 关键词：语言测试研究范式实证主义
- 基于概化理论和多层面Rasch模型的CET-6作文评分信度研究被引量：15
- 2011年
- 信度是任何测试结果有效的必要条件。为探究CET-6写作评分的信度表现，本研究通过使用概化理论和多层面Rasch模型，对10名CET-6评分员对100份CET-6实考作文的评分结果进行了分析。概化理论的分析发现，评分员侧面以及包含评分员与考生间交互作用的残差的方差分量在总方差中占有一定的比重。而多层面Rasch模型的分析则发现评分员在严厉度上的确存在较大的差异；而且评分员与考生间的显著偏差交互也呈现出对较高能力的考生偏严，而对较差能力考生偏松的趋势。研究也表明概化理论和多层面Rasch模型具有良好的互补性，能对测试信度做出点面结合的丰富说明。
- 李航
- 关键词：信度概化理论多层面RASCH模型
- 整体与分项量表的使用对EFL作文评分信度的影响被引量：13
- 2015年
- 评分量表代表了测试构念的操作化定义,是写作评分的重要组成部分。为了解整体和分项量表对EFL作文评分信度的影响,本研究对9名评分员对同样50份作文使用整体和分项量表所作的评分进行了多层面Rasch模型分析。研究发现,分项量表的使用能够使评分员对考生的英语写作能力作出更加细致和准确的区分,而其严厉度上的差异对考生能力估计的影响也更小。同时,较之整体量表,分项量表各分数间的区别也更加明显。总的来说,分项量表的使用对EFL写作测试的评分信度能产生更为有益的影响。
- 李航
- 关键词：信度多层面RASCH模型
- 浙江大学“以人为本、多元创新”的大学英语教学方案被引量：1
- 2020年
- 为了响应浙江大学"培养具有全球竞争力的高素质创新人才和领导者"的培养目标,浙江大学外语教学中心坚持"以人为本,多元创新",在课程体系、评价方式、教学模式等方面开展了多元化、全方位的教学改革,有效地提升了教学质量,推进了国际化人才的培养。第一、重构后的大学英语课程体系,有助于全面提升学生的英语综合应用能力;第二、浙江大学大学英语水平考试真正促进了英语教、学、评的有机融合,提高了学生的英语应用能力;第三、"以学生为中心"的主题线下教学模式和个性化的线上学习模式相融合,大大提升了学生的自主学习能力。
- 何莲珍方富民周颂波李航
- 关键词：大学英语课程体系以学生为中心自主学习能力
