- 例析人教版高中生物课程标准实验教科书中蕴含的心理逻辑被引量：1
- 2010年
- 人教版高中生物课程标准实验教科书所蕴含的心理逻辑主要有：每节以＂本节聚焦＂明确学习目标,学习内容层次分明;以＂问题探讨＂思维热身、激发兴趣,以多种途径维持学习兴趣;重视学生已有知识和经验,引导学生自主建构知识;综合采用逐渐分化原则和整体协调原则组织内容,促进知识结构化。
- 谭永平
- 关键词：心理逻辑
- 再论科学的本质与中学生物教学被引量：10
- 2017年
- 中学生物教学中渗透科学本质，需要关注科学世界观与科学知识观的外显，培植以理性怀疑为内核的科学精神，体现基于证据和逻辑的科学论证方法，反映科学作为人类的事业和科学的价值。引领学生理解科学本质的课堂教学策略，在概念建构、探究活动、科学史的教学中都体现科学的本质，关注科学精神与人文关怀的融合，同时采用符合科学本质内在特征的语言表达。
- 谭永平
- 关键词：中学生物外显逻辑科学史
- 基于证据的中学生物教师课堂执教评价体系被引量：1
- 2014年
- 提出一种基于证据的中学生物教师课堂执教评价体系.从教学内容、教学过程、教学效果三方面进行评价,包括内容的选择、内容的组织、教学流程、教学行为、学习环境、学习体验和目标达成等7个项目.上述项目更进一步细化为可在课堂观察时与直接的证据建立联系的评价内容、评价指标.证据包括文本分析的证据、教学行为分析的证据和学生学习结果的证据.在评价操作模式上,本文提出设置主评和辅评结合的评议组来搜集证据,依据证据形成评价报告的模式.
- 谭永平
- 关键词：教学行为
- 清末中学博物教科书中进化论内容的演变及其社会影响被引量：4
- 2012年
- 1898年《天演论》的出版在清末思想界“炸响惊雷”，它对清末初创的中小学课程也有显著影响。1902年我国正式设立中学博物课，最初5年内出版的中学博物教科书中进化理论却几乎阙如，其原因可能与当时博物课程的宗旨、《天演论》作为政论传入有一定关系。1907年之后，尽管博物课程的宗旨依旧，有些中学博物教科书中却开始有独立章节介绍进化理论，这与当时的社会文化背景有关。进化论进入博物教科书的过程，是教科书的知识内容具有“比较价值”的体现；它的出现，是《天演论》的出版惊雷炸响后降落的春雨，对提高博物教科书的教育价值，培植国人的科学理性，促进进化观念乃至科学世界观的形成都产生了深远的影响。
- 谭永平
- 关键词：清末
- 批判性思维与中学生物教材教学被引量：21
- 2016年
- 批判性思维是做出有目的、自我监督的判断过程，其内涵包括能力与意愿两个方面，其核心是依据理由作出判断。在中学生物教学中培养学生的批判性思维，要以必要的基础知识为载体，要比以往更加重视批判性思维训练的情景化、综合化、系统化，更加重视批判性思维能力与意愿并重。
- 谭永平
- 关键词：批判性思维
- 《生物教育人文论》简介
- 2013年
- “科学求真，人文求善。”这是我们经常听到的说法。我们也习惯地认为，科学寻求客观规律，重视逻辑演绎；人文则重视主观灵感的尽情发挥，寻求做人的道理。诚然，类似这样的说法，对于理解科学、人文之间的重要区别，是很有益处的。不过，如果因此而在中学生物学教育中将科学与人文区分得泾渭分明，
- 谭永平
- 关键词：人文生物教育生物学教育
- 生物教科书修订的原因透析被引量：3
- 2012年
- 人教版《义务教育教科书生物学》在原实验教科书的基础上修订时,依据课程标准增加动物类群的内容,突出重要概念的教学;同时吸纳一线师生的意见和建议,对七年级教科书做删减,对探究活动进行精简。教科书修订考虑了学生的学习心理,其修订的深层原因还有生物学科的发展,以及社会经济文化的发展等因素。
- 谭永平
- 关键词：初中生物教科书
- 新课改后中学生物公开课教与学的行为分析被引量：3
- 2013年
- 通过对新课改后14节有代表性的公开课进行教与学的行为分析,发现:一定程度上体现了新课改的理念,包括三维目标的追求、自主合作探究式学习方式的探索等;课堂教学行为主要是问答对话,问、答、反馈、追问占了超过一半的课时,其时长远大于独白式讲解;教师独白式讲解以讲解事实、现象为主,讲解概念、原理、规律所占的时间少;讲解内容的时长比例在不同的课之间差异较明显;教师提问数总体偏多,在一定程度上反映了"满堂问"在中学生物公开课中也是存在的。
- 谭永平李金花
- 关键词：中学生物公开课教师行为
- 我国百年中学生物教科书中“人的生殖”变迁历程及其启示
- 2013年
- 1904年，清政府《奏定中学堂章程》的颁布和实施标志着我国中学生物课程正式设立。人体生理卫生的内容一直是中学生物课程的一部分（20世纪90年代之前基本上是一门独立的课，之后则并人生物课。为行文简便，以下所提“生物”一般都包括“生理卫生”）。按照今天的常识，生理卫生知识当然包括“人的生殖”，然而“人的生殖”在我国中学生物课程百年发展历程中，却并不总是这样。
- 谭永平
- 关键词：中学生物生殖教科书生物课程
- 从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的变革被引量：134
- 2016年
- 高中生物课程在学生核心素养发展方面的基本价值,是让学生形成基本的生命观和生物学基本观点,提升科学素养。必修内容应涵盖理解生命必需的基本概念,并渗透生物学思想观念以整合这些概念,关注科学通用概念;整体规划科学方法教育和实验、探究等活动,强调活动中的知行合一、能力提升;注意促进科学本质的理解,渗透科学精神。特别要关注多维整合,促进学生的全面发展。
- 谭永平
- 关键词：高中生物必修
