王琼
- 作品数：26 被引量：148H指数：8
- 供职机构：西华师范大学生命科学学院更多>>
- 发文基金：四川省重点科学建设项目国家自然科学基金西华师范大学科研启动基金更多>>
- 相关领域：生物学农业科学环境科学与工程文化科学更多>>
- 不同海拔下克隆整合对糙花箭竹种群补偿更新能力的影响被引量：1
- 2014年
- 为了探究海拔梯度对糙花箭竹克隆整合强度的影响,本文研究了两种不同海拔(1 632m和2 312m)下,克隆整合对糙花箭竹(Fargesia scabrida Yi)种群更新的影响.试验设置了不剪除和剪除25%、50%、75%四种模拟采食强度,并分别进行切断或不切断处理,从种群尺度上针对其克隆整合特性进行了研究.试验结果表明,随着海拔的变化,克隆整合、采食强度及其交互作用对糙花箭竹种群更新的影响程度也会随之变化:在低海拔样方内,克隆整合不仅显著地增加了不剪除处理、剪除50%处理和剪除75%处理样方内的平均生物量,同时也显著地增加了剪除25%样方内的补充率.在高海拔的样方内,克隆整合仅仅显著地增加了不剪除处理、剪除50%处理样方内的平均生物量,然而对该海拔下糙花箭竹的补充率并没有显著的提升.因此,克隆整合有助于克隆植物有效地利用异质性分布的资源以实现种群扩展、开拓新的生境,增加了其对环境生态的适应性.
- 孙贵佳王琼陶应时廖咏梅黎云祥
- 关键词：克隆整合海拔种群更新大熊猫主食竹
- 增温条件下花粉来源对红雉凤仙花生殖成功的影响被引量：1
- 2022年
- 花粉来源影响着植物的生殖成功和种群的遗传结构,母体效应则有利于子代适应母代经历的环境。然而,气候变暖背景下,花粉来源联合母体效应对植物生殖成功的影响仍不明了。该研究以兼性异交的中国特有植物红雉凤仙花(Impatiens oxyanthera)为研究对象,采用双因素随机区组设计,设置母代增温(+0℃和+2℃)嵌套子代增温(+0℃、+2℃和+4℃)共6种实验处理,探讨不同母代增温条件下子代增温对红雉凤仙花花粉来源限制的影响。结果显示:红雉凤仙花异交的结实率和种子数均高于自交的相应值,且随着子代增温幅度提升,这2个值均呈现不同程度降低,特别是自交结实率和种子数随子代增温明显降低,而母代增温则减缓了自交引起的生殖成功率降低的效应。上述结果说明,红雉凤仙花异交生殖成功率大于自交。子代增温显著降低了兼性异交植物自交的适合度,母代增温可以减缓这种不利影响,从而表现出对增温的跨代适应性。
- 钟楠蝶王力肖杰王琼
- 关键词：增温异交自交
- 不同生境中慈竹克隆生长的密度调节被引量：9
- 2004年
- 为了全面认识竹类植物克隆生长的密度调节机制,通过对两种生境的野外调查,本文在基株和分株两个层次上分析了慈竹克隆繁殖的数量和质量、竹笋高生长速度以及根茎长度等克隆生长特征与密度的关系.结果表明,慈竹的一些克隆生长特征(如:出笋数、死笋数、出笋速度、活笋基径和根茎长度)与分株密度呈不同程度的正相关,而竹笋高生长速度与分株密度无关.仅西山慈竹的出笋数和北湖公园的活笋数与基株密度呈显著的正相关.这些结果显示慈竹的克隆生长受分株密度和基株密度的共同调节,且以分株调节为主.不同生境中,慈竹克隆生长及其密度制约的规律存在差异.
- 王琼苏智先周平夏玲
- 关键词：慈竹出笋克隆生长高生长基径密度制约
- 近30年四川小相岭山系植被景观变化分析被引量：7
- 2010年
- 选用小相岭山系1974,1994和2002年3个时期的遥感图像数据,在实地调查的基础上,结合"优化监督分类法"将研究区域分为常绿落叶阔叶混交林、次生落叶阔叶林、针阔叶混交林、针叶林、亚高山灌丛草甸、高山灌丛、高山草甸、高山流石滩植被和高山永久冰雪带9类,并利用3S技术与景观生态学的数量分析方法,分别从景观和类型水平上定量分析了大熊猫栖息地小相岭山系植被景观在近30a发生复杂相互转化的主要表现和动态变化特征,确定各植被类型具体的变化趋势与变化幅度。结果表明,1)近30a区域内植被景观多样性与均匀度降低、连通性增强,各植被类型不再均匀地散布在整体景观中,逐渐产生优势植被类型,破碎化程度有所缓解。2)针阔混交林是小相岭的基质类型,与针叶林不断增加,并且前20a增加了14.27%,增幅最大;亚高山灌丛草甸呈先增加后减少的变化趋势;高山灌丛则呈先减少后增加的变化趋势,并且前20a下降了11.05%,减幅最大;而高山草甸30a间景观基本保持不变。研究结果不仅可揭示该山系的景观分布结构和景观变化规律,而且也为当地植被生态环境的宏观保护提供参考依据。
- 黄尤优刘守江王琼马永红田茂洁胥晓
- 关键词：景观变化植被景观景观指数小相岭山系
- 母株在慈竹克隆繁殖和幼竹发枝中的作用被引量：3
- 2005年
- 比较了慈竹在有母株和无母株条件下发笋的根茎数、竹笋成活率、竹笋基径和幼竹发枝的差异,以探讨母株对克隆繁殖和幼竹发枝的贡献.结果表明,母株对慈竹根茎发笋和竹笋成活影响显著.有母株时,样方中发1笋和2笋的平均根茎数都显著大于无母株时的平均根茎数.有母株竹笋的成活率显著高于无母株的相应情况.1级和2级母株的存在对竹笋基径和幼竹发枝都无显著影响.这些结果显示,从笋期到幼竹期,母株对慈竹克隆后代的贡献越来越小.
- 王琼廖咏梅唐世林
- 关键词：克隆繁殖母株幼竹发枝慈竹基径
- 慈竹构件和分株水平的可溶性糖含量研究被引量：22
- 2004年
- 采用蒽酮比色法 ,测定了克隆植物慈竹构件和分株水平的可溶性糖含量 ,以探讨其对环境的生理适应性 .结果表明 ,在构件水平 ,可溶性糖含量以慈竹叶最大 ,枝条次之 ,秆最小 .不同构件的可溶性糖含量对分株年龄和分株部位的反应格局不同 ,1龄分株枝和秆的可溶性糖含量较高 ,而分株年龄对叶的可溶性糖含量影响不显著 ;分株下层叶和秆的可溶性糖含量大于上中层 .高光条件下 1龄分株叶的可溶性糖含量显著高于弱光条件下的 1龄分株 .叶可溶性糖含量受季节影响显著 ,1月最低 ,4月最高 ,但 2龄和 3龄分株间差异不显著 .母分株和子分株上、中两层叶可溶性糖含量呈显著正相关 ,而下层相关性不显著 .在分株水平 ,慈竹 5个龄级间的可溶性糖含量无显著差异 .总之 ,慈竹可溶性糖含量受生物和非生物因子的影响显著 ,且分株和构件层次存在差异 .
- 王琼苏智先张素兰黎云祥
- 关键词：可溶性糖含量慈竹克隆植物
- 模拟酸雨对辣椒3种生长指标的影响被引量：1
- 2005年
- 地栽辣椒模拟酸雨喷淋实验结果表明,酸雨pH小于3.0时,辣椒叶片出现可见伤害,叶绿素含量、开花率、座果率均下降.pH为4.0组的各项指标高于对照组,但差异不显著.
- 廖咏梅王琼
- 关键词：模拟酸雨辣椒叶绿素含量开花率座果率地栽
- 慈竹构件和分株水平总黄酮含量的变化被引量：10
- 2004年
- 黄酮类化合物是植物体内重要的次生代谢物质之一。本文采用AlCl3 比色法测定了慈竹构件和分株水平总黄酮含量的变化 ,以探讨其生理生态适应性。结果表明 ,在地上 3个构件中 ,叶的总黄酮含量显著大于枝和秆 ;1龄分株叶的总黄酮含量显著大于其它 4个龄级 ,而枝和秆的含量在 5个年龄间无显著差异 ;分株上层叶和枝条的总黄酮含量显著多于中下两层的相应构件。叶龄对慈竹叶总黄酮含量有显著的影响 ,1龄、 7龄和 9龄叶片的总黄酮含量明显高于其它 6个龄级 ,但是叶龄和总黄酮含量之间无显著线性相关。同时 ,叶总黄酮含量对季节的变化敏感 ,2、 4和 12月含量最高 ,5月和 8月含量最低。在分株水平 ,1龄分株的总黄酮含量显著大于其它 4个龄级。这些结果说明慈竹的总黄酮含量对环境变化具有可塑性 ,分株水平与叶构件水平总黄酮含量对分株年龄的反应格恐相同。
- 王琼苏智先
- 关键词：慈竹总黄酮含量
- 林缘和荒草坡不同草本层盖度小生境中积雪草的等级可塑性被引量：2
- 2007年
- 为研究克隆植物在不同生境中对小生境的利用能力和对不同尺度异质性生境的等级可塑性及其格局差异,比较了林缘和荒草坡不同草本层盖度小生境中积雪草(Centella asiatica)分株种群、克隆片段和叶水平的形态和生理特征。在分株种群水平,林缘和荒草坡积雪草被测的分株种群特征差异均不显著,不同草本层盖度小生境间积雪草根冠比差异显著,即在盖度小的小生境中其根冠比显著大于盖度大的小生境。在克隆片段水平,林缘和荒草坡生境显著影响积雪草的根干重、花果干重、一级匍匐茎节间长和总匍匐茎节间长,而不同草本层盖度小生境则显著影响花果干重、根冠比、一级匍匐茎数、二级匍匐茎节间长和总匍匐茎节间长。荒草坡积雪草拥有更大的根干重和花果干重,但一级匍匐茎节间长和总匍匐茎节间长较短。草本层盖度小的小生境中积雪草的根冠比和一级匍匐茎数显著高于盖度大的小生境,而花果干重、二级匍匐茎节间长和总匍匐茎节间长则相反。在叶水平,荒草坡和草本层盖度大的小生境中,积雪草的叶片长、叶片宽和叶面积都较大,而草本层盖度大的小生境中积雪草叶柄长和比叶柄长都显著大于盖度小的小生境;林缘和荒草坡生境与不同草本层盖度小生境对4个叶绿素指标影响均不显著,林缘和荒草坡生境与不同草本层盖度小生境的交互作用对所有测量特征均无显著影响。上述结果表明,积雪草对不同生境和有草本层盖度差异的小生境的反应存在等级可塑性,但是二者的等级差异格局不同;等级反应格局的差异反映出积雪草对不同生境条件有不同的生态适应对策,且对生境小尺度异质性的可塑性强于对大尺度异质性的可塑性。
- 王琼廖咏梅
- 关键词：克隆植物克隆可塑性积雪草
- 翻转课堂在生态学实验教学中的构建与实践——以西华师范大学为例
- 2023年
- 翻转课堂教学践行了以学生为主体、以教师为主导的教学理念,采用课前讲授、课中内化的模式,通过师生、生生合作完成知识的探究与升华。翻转课堂已成为全球教学改革关注的热点。实验课程教学有利于巩固理论知识的掌握,培养学生的实践能力和创新能力。然而传统的实验课程教学采取教师讲解、学生机械操作的模式,严重阻碍了创新性人才的培养。为此,西华师范大学在生态学实验教学中开展了翻转课堂教学的实践,实施过程包括课前、课中、课后等3个阶段,覆盖课前准备与预实验、课中讲解与操作、课后总结与反思等教学环节。为了评估教学效果,从预实验、讲解实验、课堂讨论、出勤和实验报告等方面,分别进行了基于实验成绩和问卷调查的评价,并基于生物科学专业毕业要求进行了相应评价。结果显示:翻转课堂教学模式有利于提高学生学习兴趣、促进教学目标的达成,对生物科学专业的师德规范、教育情怀、学科素养、教学能力、班级指导、综合育人、学会反思和沟通合作等8项毕业要求有较强的支撑,特别是在教学能力培养方面具有突出优势。但是,实施过程中在课前准备的信息化、实验讲解的高效化、课堂讨论的最优化、操作考核的科学化等方面也面临着一些问题。因此,要充分利用网络交互平台和虚拟仿真教学实验平台等信息化教学手段完成课前准备和预实验,在学生讲解实验环节增加试讲环节和教师考核与指导环节,从思想上重视、充分发挥预实验学生小组的带动作用、增强讨论的逻辑性和条理性、营造积极的讨论氛围等方面入手提升课堂讨论的效果,通过增加随堂测验、对学生在实验过程中的操作进行考核、在期末考试中随机抽取重点操作内容进行考核等提升实验操作考核的科学性。
- 王琼林凤丽
- 关键词：高等教育实验课程生态学教学模式教学效果评价
