黄颖娜
- 作品数：8 被引量：25H指数：3
- 供职机构：清华大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金辽宁省教育科学“十二五”规划课题辽宁经济社会发展立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教经济管理更多>>
- 城镇化进程中农村基层治理体系的重构——基于多元利益主体生成的视角被引量：1
- 2017年
- 农村基层从管控走向治理的过程是历史与逻辑相统一的过程。利益的分化与多元利益主体的生成是农村治理的逻辑前提。新中国成立以来至今三次土地制度变迁,以及新型城镇化的加快推进,使得农村的利益格局发生了深刻变化,已经形成多元利益主体并存的格局,给传统农村治理带来了新问题、新挑战。在城镇化进程中,致力于农村基层治理体系的重构,构建多元利益主体平等和谐共治的新格局,应是推进农村基层治理的可行进路。
- 黄颖娜
- 关键词：城镇化农村基层治理多元利益主体
- 论价值观教育与青年健康心理人格的塑造
- 价值观是人们关于价值本质的认识以及对人和事物的评价标准、评价原则、评价方法的观点体系,对人的实践起着激励、制约和导向作用。个体人生价值的实现一定程度上取决于心理人格等非智力因素。心理人格是个人所具有的心理特征的总和。它由...
- 黄颖娜
- 关键词：价值观价值观教育
- 文献传递
- 学校节能减排教育长效机制探析——基于可持续发展战略的视角被引量：3
- 2010年
- 可持续发展战略是构建社会主义和谐社会的基础性战略,是应时代的发展、人类的进步而提出的现实性实施战略,而节能减排是可持续发展的具体措施。在学校管理和教育的具体实施过程中从以下三个方面推进可持续性教育的实施,贯彻节能减排策略:第一,加深理论学习,强化责任意识;第二,渗透学科教学,深化思想意识;第三,细化学校管理,贯穿行动之中。以可持续性教育为指导、深入落实节能减排,把节能减排不断的贯彻于教育的始终,是我们每一个教育者的历史责任和时代使命。
- 黄颖娜
- 关键词：可持续发展节能减排教育
- 节能减排教育在学校中的实施策略——基于可持续发展战略的视角
- 2010年
- 可持续发展战略是构建社会主义和谐社会的基础性战略,是应时代的发展、人类的进步而提出的现实性实施战略,节能减排是可持续发展的具体措施。在学校管理和教育的具体实施过程中从以下三个方面推进可持续性教育的实施,贯彻节能减排策略:第一,加深理论学习,强化责任意识;第二,渗透学科教学,深化思想意识;第三,细化学校管理,贯穿行动之中。以可持续性教育为指导、深入落实节能减排,把节能减排贯彻于教育的始终,是教育者的历史责任和使命。
- 黄颖娜
- 关键词：可持续发展节能减排教育
- 反思与重构青年心理健康教育方法论——基于价值观的视角被引量：3
- 2014年
- 青年阶段是人价值观和心理人格形成的关键期,青年群体应成为健全心理人格和价值观教育重点关注的对象。因此,基于价值观的视角,来分析青年健康心理问题与价值观的关联,用思想建设和心理引导的方式构建青年心理健康教育的方法论,使青年树立正确价值观,进而促进青年群体独立个性和健全人格的养成。
- 黄颖娜
- 关键词：价值观价值观教育心理健康
- 地方高校大学生安全意识现状及对策——基于辽宁高校的实证调查被引量：7
- 2015年
- 安全意识是个体为了达到自身生理、心理等方面的安全需要而采取相应方式方法或手段来实现这一目标的心理过程。安全意识对于大学生个体安全以及高校、社会和谐稳定发展意义重大。调查研究发现:大学生生理安全期望值呈高年级下降趋势;学生心理安全状况性别差异显著,男生好于女生;学生对待安全的思想和态度比较端正,性别差异需关注;学生对安全知识的知晓度高、践行度低;学生个人安全行为的实施水平有待提高。鉴于此,高校应转变安全教育观,要把安全教育贯穿于大学生素质教育与专业人才培养全过程,着力构建家庭、学校和社会三位一体的学生安全意识培养体系,促进大学生安全意识的有效习得。
- 黄颖娜
- 关键词：地方高校大学生
- 论教学规范驯化——教学规范习俗化的形成机制
- 2010年
- 驯化是指个人或组织凭借权力、权威和资历等方面的优势,对他人进行简单的训斥与规约,以此求得对方在情感和意志上的服从变化过程。教学规范驯化以中化于志——统一情感——强制心智为驯化的基本程式。以外在直接压力与间接压力为主,以驯化对象的情感体验为补充的多因素共同作用且情理互渗的方式为作用机理,在教学规范习俗化中发挥着不可替代的作用。最终,驯化使得教学规范成为人们的普遍、自觉遵循的习俗。
- 卢伟黄颖娜
- 关键词：驯化
- 大学生践行社会主义核心价值观的现状调查——基于沈阳高校的证据被引量：4
- 2016年
- 践行社会主义核心价值观是大学生思想政治教育的时代主题。调查研究发现,大学生整体上政治信仰坚定,党员群体政治信仰先进性和比较优势不显著;近六成学生认同为人民服务的人生观,在具体观点上性别差异显著;大学生整体上确立了崇尚真理的科学观,二、三年级为科学观形成和分化关键期;大学生整体上认同集体主义道德观,知晓度较高,而践行度较低;大学已成为学生确立和形成真善美统一审美观的主渠道,但学生对大学审美期望与大学实际审美能力培育功能发挥之间仍存在一定差距。鉴于此,应注重加强政治理想信仰教育,端正入党动机;注重差异化分类培养,培育学生为人民服务的人生观;抓住科学观形成和分化的关键期,引导学生树立崇尚真理的科学观;强调知行合一,提高学生对集体主义道德观认知和践行水平;发挥美育在大学生素质教育中的综合中介作用。
- 黄颖娜
- 关键词：大学生社会主义核心价值观实证调查
