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住院医师规范化培训与专业学位教育双向接轨的研究被引量：2: 2017年; 加强医教协同,推进临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训衔接,是深化医学教育改革和医药卫生体制改革的重要举措。取得住院医师规范化培训合格证书并达到学位授予的临床医师,以研究生毕业同等学历申请并授予临床医学硕士专业学位。研究充分运用医教协同平台,以附属口腔医院国家级住院医师规范化培训基地为依托,将专业学位硕士培养与住院医师规范化培训同质化,实现专业硕士与住院医师住培在课程设置、临床轮转、科研训练等3方面同课堂、同步骤、同要求;以临床案例教学为中心,建立临床案例库、案例分析教学课程、案例为中心的医学人文课程、案例教学与教学刊物、交互式案例分析考核、经治案例报告与考核规范以及以临床案例研究为中心的学位论文;以临床胜任为导向,建立口腔临床水平考试的科学化规范。通过临床经历考核、经治病例例报告考核和客观结构化临床技能考核等3方面的过程考核与结果考核相结合,建立了严格、规范、多层次的专业学位研究生培养目标。; 孙卫斌谢思静吴丽杨洁胡勤刚; 关键词：住院医师规范化培训专业硕士案例教学

2种镍钛机动预备器械对急性牙髓炎一次性根管治疗术后疼痛影响的临床研究被引量：31: 2018年; 目的对急性牙髓炎行一次性根管治疗术的患者,比较全序列旋转运动式镍钛预备系统Mtwo及往复运动式镍钛机动预备系统Wave One对术后疼痛的影响。方法选择我院2016年9月—2017年8月接收的急性牙髓炎患者160例为研究对象,随机分为Mtwo组及Wave One组,对两组患者根管治疗术后6、24、48 h及术后7 d疼痛发生率、疼痛程度及服用止痛药物情况进行比较,术后疼痛程度(VAS值)采用独立样本t检验,术后疼痛发生率及止痛药物的服用率采用卡方检验进行统计分析。结果完成一次性根管治疗术后6 h、术后24 h,Wave One组疼痛发生率明显高于Mtwo组,Mtwo组疼痛强度大于WaveOne组,差异有统计学意义(P<0.05);Wave One组中口服止痛药物的患者为15例(19.7%),Mtwo组19例(26.4%),差异无统计学意义(χ2=0.925,P>0.05)。结论往复运动预备器械Wave One更易引起术后即刻的疼痛反应,但疼痛程度较Mtwo预备系统轻,绝大多数患者疼痛主要发生于术后24 h以内。; 吴丽杨卫东周欣谢思静孙卫斌; 关键词：术后疼痛急性牙髓炎一次性根管治疗

3D打印根尖切除手术导板的设计及体外模型效果评价: 目的:设计一种以病例为基础的3D打印仿真根尖周病损模型及辅助根尖切除的数字化根尖手术导板,并在体外模型上评价该导板的手术精确性和技术敏感性。方法:将根尖周病患者的CBCT扫描数据与光学扫描的KAVO上颌基座数据进行拟合建...; 赵丹吴丽汤旭娜杨卫东谢思静

口腔住院医师临床水平考核方案与OSCE考核系统的建设与实践: 目的探索一套标准化的口腔住院医师考核评价体系,以评价住院医师的培训效果及临床能力。方法建立口腔临床水平考试方案(OCPT)及OSCE考核系统。结果我院建立的口腔临床能力考核方案将由临床实践经历、经治病案报告和客观结构化临...; 谢思静吴丽陈嵩聂蓉蓉汤旭娜韩伟雷浪孙卫斌; 文献传递

客观结构化临床考试在口腔住院医师规范化培训阶段考核中的实施与评价被引量：13: 2020年; 目的评价客观结构化临床考试在江苏省口腔住院医师规范化培训(简称住培)阶段考核中的有效性和可靠性,为进一步制定规范化、科学化的考试方案提供参考。方法本研究采用资料分析方法。选取2017年江苏省南京市口腔医学专业94名住院医师规范化培训阶段考试成绩作为研究对象,对客观结构化临床考试方案及其成绩的信度、难度和区分度等指标进行统计分析和综合评价。结果客观结构化临床考试方案共有3个部分和8个站点,本次考试科目的总平均成绩为260.95(256.21,263.67),合格率为90.4%(85/94);克朗巴赫系数为0.700,难度系数为0.81~0.91,区分度为0.125~0.540。结论运用客观结构化临床考试方案在江苏省口腔住院医师规范化培训进行阶段考核是有效的、可靠的和适宜的,对个别信度和区分度较差的考核站点需要进一步改进。; 朱锋吴丽杨洁谢思静孙卫斌聂蓉蓉; 关键词：客观结构化临床考试口腔医学住院医师规范化培训

计算机化OSCE在口腔临床实践技能考核中的应用被引量：4: 2017年; 目的 :针对我国目前口腔医学生临床技能考核中存在的弊端,构建和实施口腔临床客观结构化考核体系(objective structured clinical examination,OSCE)。方法 :OSCE采用计算机信息化作业,考核方式为多站式考核,共分为3大部分、8个站点,考核内容包括基础知识选择题、辅助检查结果评判、病例分析测试题、医患沟通以及基本技能操作考核等。结果:运用OSCE,能够在较短时间内对口腔医学生分析、解决临床表现和问题的能力进行测试;从多方面、多目的评估应试者的临床实践能力、学习能力及职业素质;信息化操作平台也更加方便、环保。结论:计算机化OSCE有助于学生提早适应执业医师考试,提高学生的临床综合技能,值得在口腔教学中推广应用。; 聂蓉蓉朱锋谢思静吴丽杨洁孙卫斌; 关键词：计算机化口腔医学

标准化临床分级考试在口腔医学住院医师规范化培训临床能力培养中的应用: 目的临床技能培训是住院医师规范化培训重要的组成部分,提高临床培训的质量,摸索新形势下住院医师规范化培训临床实践能力培养模式。方法通过建立以最低实践训练、经治病例报告、临床操作考试'三位一体'的标准化、客观化临床能力水平分...; 闫翔谢思静韩利红陈嵩吴丽孙卫斌; 关键词：住院医师规范化培训; 文献传递

南京大学口腔医学专业住院医师和专业学位教育同质化培养体系建设的探索与实践: 目的：探索口腔医学住院医师与硕士专业学位研究生同质化培养的教学模式.方法：同质化培养内容包括课程体系建设、临床训练和临床科研三部分,贯穿基础教育、专业教育和临床实践教育三个阶段.结果：本培养体系经过近两年的前期实践,加强...; 孙卫斌谢思静吴丽陈嵩杨洁; 关键词：口腔医学住院医师专业学位研究生

南京大学口腔医学专业住院医师和专业学位教育同质化培养体系建设的探索与实践: 目的探索口腔医学住院医师与硕士专业学位研究生同质化培养的教学模式。方法同质化培养内容包括课程体系建设、临床训练和临床科研三部分,贯穿基础教育、专业教育和临床实践教育三个阶段。结果本培养体系经过近两年的前期实践,加强了住院...; 孙卫斌谢思静吴丽陈嵩杨洁; 关键词：住院医师培养专业学位教育; 文献传递

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吴丽