仲海霞
- 作品数：5 被引量：30H指数：3
- 供职机构：麦克马斯特大学更多>>
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- 隐含假设与批判性思维测试被引量：2
- 2017年
- 本文首先对恩尼斯关于隐含假设所做出的区分进行了梳理:所需假设和所用假设;填空者和支撑者;隐含假设与预设。然后着重讨论了评判隐含假设所诉诸的标准以及其中涉及的"重申命题"的问题,并对为解决这一问题所提出的"一般性原则"和"可检验性原则"进行了讨论,提出了支持采用"一般性原则"的理由。最后结合例题就这些理论问题对批判性思维测试的影响和意义进行了分析。
- 仲海霞
- 关键词：预设
- 非形式逻辑在哲学中的重要性被引量：1
- 2016年
- 非形式逻辑是哲学的一个新的分支学科,它大体上可以被定义为关于论证的哲学。非形式逻辑研究者们认为,把论证像以往那样定义为"前提和结论的综合体"是欠妥的,他们更倾向于把论证解释为一种具有功能性和对话功能的言语行为,并在原有的论证结构中加入保证、模态限定、反驳、辩证层等要素。他们同时认为,对于好的论证而言,"可靠性"既不是充分条件也不是必要条件。用来评价好论证的替代性标准包括:前提的可接受性、相关性和充分性;符合一个有效的论证模式;符合在理性解决争议过程中所应用的规则。因此,非形式逻辑是哲学的一个重要组成部分。
- 戴维·希契柯克教佳怡高洪滨仲海霞
- 关键词：非形式逻辑哲学可接受性谬误
- 批判性思维:反思与展望被引量：22
- 2014年
- 本文是罗伯特·恩尼斯(Robert H.Ennis)就他参与和推进的美国批判性思维运动所做工作的反思与展望。他首先简要介绍了他是如何开始参与到这一运动中的,以及他所提出的、颇具影响力的批判性思维的定义与观念的发展。接着,他考察了批判性思维的评估和教学(包括将批判性思维纳入课程),并对批判性思维的未来发展提出了建议。他敦促从现在开始,每一个关心我们教育系统中批判性思维状况的人都应该为推进批判性思维做出努力。在本文末尾的附录中,给出了对批判性思维本质的详细阐述。
- 罗伯特.恩尼斯仲海霞
- 关键词：批判性思维批判性思维教学学科知识
- 非形式逻辑:一个概述被引量：3
- 2018年
- 在这篇概述性文章中,笔者首先解释所认为的非形式逻辑是什么,以及对它的一些误解,并将笔者提出的概念与其他与之竞争的概念相区分;第二,简要地从14个方面列举了非形式逻辑领域最近的研究进展;第三,为将来的研究提出4个宽泛领域内的问题;第四,描述了非形式逻辑当前可获得的学术资源;第五,讨论了非形式逻辑对哲学的三方面的影响,特别是它在更一般实践意义上的影响。
- 仲海霞
- 关键词：非形式逻辑谬误谬误理论辩证形式主义形式逻辑
- 批判性思维能力测试评介被引量：3
- 2018年
- 本文第一部分简要介绍了现有主要的客观题型批判性思维测试。第二部分简要介绍了几个主要的批判性思维开放题型测试。第三部分则主要讨论了开发批判性思维测试尤其是客观题型需要注意的问题。笔者强调:(1)批判性思维测试应该基于一个关于批判性思维的扎实可行的定义,测试应该具备一定的综合性,应该包括学界已经达成共识的几个核心方面,从而保证测试内容的有效性。(2)由于客观题型带来的限制,命题者应谨慎斟酌题干语言所包含的信息,避免由于题干用词模糊、存在歧义等问题导致题目无效;题目对术语的使用应该与通行的用法一致;题干信息中应该避免不必要的、可能导致不同理解的信息;当题目涉及对"常识"的理解时,要仔细斟酌该常识的根据,尤其是背后所基于的特定社会文化背景。
- 仲海霞
