隋岩
- 作品数：11 被引量：12H指数：2
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- 澳英词汇与澳洲文化层面
- 2007年
- 澳大利亚英语是澳洲文化的载体,是澳洲文化的结晶。词汇是语言的基础,是语言系统赖以存在的支柱。民族文化的个性特征经过历史的积淀而结晶在词汇层面上。澳英词汇负载着丰富的澳洲文化内容,最能反映出澳洲社会文化的各个层面。
- 隋岩戴卫平
- 论成人英语教学中的输入与输出被引量：5
- 2007年
- 本文分析了我国成人学生英语输出能力差的外部原因和自身原因,提出了提高成人学生英语输出能力的对策。
- 于秋波隋岩戴卫平
- 关键词：英语母语
- 解读《满城尽带黄金甲》的色彩运用被引量：1
- 2013年
- 电影作为多模态语篇的表现形式之一,色彩符号是其表意的重要手段。本文以多模态隐喻理论为基础,对张艺谋电影《满城尽带黄金甲》中的颜色隐喻特点进行解读,分析电影的色彩选择以及色彩要素在构建多模态语篇的概念意义时所起的作用,导演如何借助色彩这一视觉范畴的概念通过跨域映射构建情感、社会范畴的概念,并在此过程中阐释意义、传递信息以及表达情感。
- 隋岩郁章利
- 关键词：《满城尽带黄金甲》多模态语篇
- 过渡性双语故事法教学在儿童英语教学中的应用
- 2013年
- 适当的教学方法对儿童的英语学习起至关重要的作用。结合儿童的心理和生理特点,讨论过渡性双语故事法教学的适用性、可行性和必要性,并提出该方法的课堂设计原则及其对儿童英语教师的基本要求。探讨过渡性双语故事教学法,意在以母语为纽带,以英语为目的,以故事为载体,适应儿童生理和心理特点,潜移默化地影响儿童,实现语言习得的目的。
- 隋岩
- 关键词：课堂设计教师素质
- 全语言教育对我国儿童英语教学的启示被引量：2
- 2010年
- 全语言作为一种新兴的教学理念,在美国、加拿大、新西兰等国家取得了巨大成功。本文对全语言的定义及其理论基础进行了简要概述,并根据笔者多年来的儿童英语教学经验,分析全语言在儿童英语教学中的应用原则,旨在为儿童英语教师提供教学观念的新启示。
- 隋岩
- 关键词：全语言教育儿童英语教学
- 教师课堂话语的真实性探析被引量：3
- 2013年
- 教师话语使用得当与否,不同程度地影响学生的语言习得。在英语课堂上,教师话语无论是在情景上还是在内容上都应真实。本文针对大学英语课堂教师话语的失真现状,分析"话语真实性"缺失的内在成因,并提出了增进和提高教师课堂话语真实性的针对性措施。
- 隋岩
- 关键词：课堂话语英语交际
- 体验教学法在留学生《中国文化》课堂教学中的应用研究
- 2017年
- 随着我国国际交流项目的日益增加,来华留学生数量逐年增加。来华留学生作为中国文化的使者,将我国优秀的传统文化和思想价值观传播到世界各地。如何使来华留学生在我国就读期间更好地接受学习中国文化是本研究着重解决的问题。作者采用体验式教学方法,使学生在《中国文化》课堂上深入感受中国文化的魅力,对中国文化有深刻的理解和热爱,达到了该课程的教学目的。本文就该教学法的操作模式、评价模式和应用原则展开介绍,以期为对外文化教师提供教学参考。
- 隋岩
- 关键词：体验教学法
- 我国高校大学英语课程思政建设的价值与路径初探
- 2022年
- 我国高校的思想政治教育长期存在与专业课程教学脱钩的问题。大学英语课程是大学课程体系中的高占比课程,在此类课程中加强思政教学显得尤为重要。本研究探索在大学英语课堂中如何巧妙地将英语文化及知识讲解与思政育人有机地结合起来,建立以英语语言文化学习为基础,以学生思想建设为支撑,利用该学科的人文属性,引入中国文化思想内容,在中西方文化思辨学习中,培养立足中国,有国际视野的合格人才,实现全面育人的目标。本文对大学英语课程的思政建设进行分析,探讨其实践价值和路径,旨在提出行之有效的课程思政的实现策略和方法,为大学英语学科思政建设研究提供参考借鉴。
- 隋岩
- 关键词：大学英语
- 关于有意误解产生幽默的语用分析被引量：1
- 2012年
- 幽默作为人类言语行为的一种表现形式，在语言交际中起到了改善人际关系，使言语交际行为更轻松，交际效率更高的作用。人们利用各种技巧和策略以达到幽默效果，有意误解是其中一种。有意误解产生幽默，指的是听者为了引发趣味或笑声，故意利用对象话语的某些特性，形成非说者所指但也适用于对象话语的一种理解。
- 隋岩
- 关键词：幽默效果语用分析误解言语行为语言交际交际行为
- 大学生英语网络自主学习元认知策略运用模式研究
- 2010年
- 在目前的大学英语网络学习环境下,充分发挥学习者的自主学习能力是提高学习效率的有效途径。元认知策略应用成功与否直接决定着学习者自主学习的效果。本文通过问卷调查、访谈等定性研究方法对大学生的元认知策略运用进行研究,找到学生在运用元认知策略进行自主学习时主要存在的问题,考察出成功的语言学习者元认知策略的构建模式,揭示元认知知识、元认知体验以及元认知监控三方面的相互关系,并对教师如何利用元认知三方面的关系对学生的自主学习给予指导提出建议。
- 隋岩裴文斌
- 关键词：大学英语网络学习元认知策略
