余小敏
- 作品数：6 被引量：8H指数：1
- 供职机构：集美大学外国语学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 原型·体验·隐喻——原型理论对英汉学习型双解词典释义的启示被引量：1
- 2018年
- 原型理论对单语词典和双语词典中义项的划分、词条的排列等具有指导意义,同时为词典多义词的释义提供了全新的视角。认知词典学的研究成果对学习型词典的释义工作都有着积极的指导意义。在分析单语及双语词典释义局限性的基础上,基于认知语言学中的原型范畴理论,以《牛津高阶英汉双解词典》为例,探索英汉学习型双解词典释义所具备的优势。
- 余小敏林明金
- 关键词：释义双解学习型词典
- 校园网络环境下大学英语教学改革探析被引量：6
- 2011年
- 近年来,国内大学英语教学改革不断推进。网络环境下大学英语教学改革成为大学英语教学研究的重要课题。网络环境下大学英语教学改革存在许多问题,改革教学模式、创建过程性测评+终结性测评等多元化测评体系、开发自主学习系统、采取传统+多媒体及基于计算机教学的教学手段,这四个方面的教学实践,是解决上述问题的较好途径。
- 余小敏
- 关键词：网络环境大学英语教学测评
- 大学英语“为写而读”体验式教学模式探究
- 2018年
- 从大学英语阅读与写作教学现状入手,借鉴英语文学体验阅读圈READ的"导读—共读""互动—产出""引导—推动""反思—超越"4个教学模块,围绕主题圈定、甄选作品、教师导读、阅读思考、词典辅助、思维参与、创意表达、分享作品和拓展阅读九大核心要素,设计大学英语"为写而读"体验式读写教学模式,探索改进读写教学的策略。
- 余小敏林明金
- 关键词：读写课程教学模式英语
- 大学英语有效课堂教学的基本要素被引量：1
- 2017年
- 课堂是大学英语教学有效与否的关键因素,是实现大学英语有效教学的根本落脚点,论文着力探讨大学英语有效课堂教学的三大基本要素:控制与开放、知识与情境、互动与引导,探寻提升大学英语课堂教学有效性的必由之路。
- 余小敏
- 关键词：大学英语课堂有效性
- 从“他育”到“自育”——开设英语词典使用课程的动因、价值与核心内容
- 2024年
- 词典作为一种独特的文化产品,拥有深远的社会价值与功能。英语词典功能的复杂趋势与词典用户的求简心理形成了强烈的反差,词典要发挥其应有作用,高校开设英语词典使用课程势在必行。激励学生利用词典主动建构知识,挖掘并提升自主性学习的潜力及能力。学习词典的正确使用方法,有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识,实现从“他育”到“自育”。词典使用课程的内容包括词典课程目标与要求、词典发展概述、词典使用技能、词典设计特征、词典辅助教学的路径等。
- 余小敏
- 关键词：词典使用教学范式课程设计
- 大学英语课程低效教学的三大根源探析
- 2017年
- 着重分析探究大学英语普遍存在"低效教学"的三大根源:目标模式的功利性、课程定位的模糊性、课程设计的独断性,并针对现存问题提出将课程目标指向学生的能力与素质、课程定位指向学术英语(EAP)和专门用途英语(ESP)、课程设计指向培养学生自主学习能力等对策建议,从根源上解决"低效教学"的痼疾。
- 余小敏
- 关键词：大学英语低效教学
