廖青清
- 作品数：13 被引量：16H指数：3
- 供职机构：南宁职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题广西研究生教育创新计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 增强高校思想政治理论课教学实效性的若干探索和实践——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例被引量：1
- 2011年
- 随着时代发展和改革的深入,大学生思想政治理论课教育教学的环境、任务、内容、渠道和对象等方面都发生了很大变化,对高校思想政治理论课教学提出了新的要求和挑战。传统的教学观念、教学内容、教学手段、考核方式等越来越难以为继,思想政治理论课教学的吸引力和教学实效性正面临着严峻考验。如何提高高校思想政治理论课育人功能,增强其教学实效性,成为高校思想政治理论课教学工作面临的实际问题。
- 廖青清
- 关键词：思想政治理论课实效性
- 课程思政教学对提升高职院校法治教育的有效路径分析
- 2020年
- 我国高职院校长期以来主要依靠“思想道德修养与法律基础”一门课程对大学生进行法治教育,其局限性日益凸显。课程思政是破解我国高职院校法治教育“孤岛”困境的有效路径。以课程思政开展法治教育,深入挖掘各门课程中蕴涵的法治教育元素,不仅有助于丰富高职院校法治教育的内容、拓展法治教育的形式,形成从“思政课程”到“课程思政”的圈层效应,满足新时代高职学生对法治教育的美好需求。
- 廖青清黄日成
- 关键词：高职院校法治教育
- “互联网+”时代下高校思政课教师转型与发展问题研究被引量：5
- 2015年
- “互联网＋”给高校教育带来的冲击前所未有，它带来的不仅仅是教学技术的革新，更有教学生态、教学资源、师生关系的重大变化。高校思想政治课教师在加快自身的转型和发展过程中，应通过转变教学理念，强化互联网思维；提升媒介技术，解决本领恐慌；加强团队合作，推动协同创新，从而主动适应“互联网＋”常态。
- 廖青清
- 关键词：思政课教师
- 民族地区高校思政课“多维一体”教学模式探析被引量：3
- 2018年
- "互联网+"背景下,民族地区高校构建具有民族地区特色的高校思政课教学模式至关重要。通过深入研究民族地区高校思政课教学的特殊性,诸如学生具有多民族性和思想多元化特点、师资力量薄弱、教学设备相对落后等,构建"理论育人、实践育人、文化育人、网络育人"多维度的民族地区高校思政课教学模式,形成特色鲜明、功能互补、多方联动、课上课下、线上线下全覆盖的育人合力,增强大学生思想政治教育的针对性和实效性,实现立德树人贯穿于教育教学全过程。
- 廖青清张晓荒
- 关键词：民族地区思政课教学模式
- 民族地区高校思想政治理论课“多维一体”教学模式的实践运用——以南宁职业技术学院为例被引量：1
- 2018年
- 民族地区高校思想政治理论课"多维一体"教学模式,坚持以学生为主体,立足民族地区实情,从理论育人、文化育人、实践育人、网络育人等多个维度对大学生开展思想政治教育。这一教学模式拓展了教育时空,优化了教学资源,推动了思想政治理论课传统优势同信息技术高度融合,有助于实现教育公平,以及培养担当民族复兴大任的时代新人。
- 廖青清
- 关键词：民族地区思想政治理论课教学模式
- 高职院校思政课教学应破立并举被引量：1
- 2023年
- 推进高职院校思政课教学改革,既要关注其所具有的普遍规律性,又要加强对其特殊性规律的认识。采取批判与建设的双重视角,以先“破”后“立”的思路寻求破解新时代高职院校思政课教学质量难题的路径。在批判性中增强建设性,在破除片面观点的过程中确立思政课教学的正确理念,全面推进高职院校思政课教学高质量发展。
- 廖青清
- 关键词：高职院校思政课
- 提高思政课教学实效性新探——以学习小组方式推进课堂实践性教学
- 2011年
- 高校思政课教学存在着学生对思政课先入为主的拒绝心理、传统"满堂灌"的课堂教学导致与学生的无效沟通和开展社会实践活动难度大、操作性不强等困境。而以学习小组为载体的课堂实践性教学方式,充分调动了教师和学生两个方面的积极性,实现了教师主导性和学生主体性的有机结合,是提高思政课教学实效性的有效途径。
- 廖青清
- 关键词：思政课实效性
- 高校二级学院党组织发挥政治核心作用的“四化”建设问题研究
- 2016年
- 分析高校二级学院党组织发挥政治核心作用面临的形势,阐述高校二级学院党组织发挥政治核心作用存在的问题,提出高校二级学院党组织发挥政治核心作用的＂四化＂建设路径。
- 黄日成廖青清
- 关键词：党组织政治核心
- 基于学生行为导向的高职人文课程改革新思考
- 2013年
- 随着高职教育的发展,越来越多的有识之士呼吁,高职院校必须通过人文课程改革,培养出既懂技术会操作的"职业人",更具有健康人格和强烈社会责任感的"社会人"。结合高职院校的办学特点,高职人文课程改革应以学生行为素养和校园文化建设为探究点,通过建立以人为本的向善人文教育、以校园文化建设为突破口的特色人文教育、以学生行为素养为导向的实践人文教育,实现"文化育人、人文塑人"。
- 廖青清
- 关键词：人文教育课程改革
