黄岚
- 作品数：9 被引量：51H指数：5
- 供职机构：南京航空航天大学高等教育研究所更多>>
- 发文基金：中央级公益性科研院所基本科研业务费专项江苏省教育科学“十二五”规划项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 科技拔尖人才的素质特征与大学教育生态优化——基于N大学杰出校友调查数据的层次分析被引量：9
- 2017年
- 以N大学在航空航天领域的杰出校友群体为研究对象,归纳总结了高科技拔尖人才的素质特征,对影响科技拔尖人才素质养成的大学教育因素进行了层次分析,并探讨了二者之间的内在关联。结果表明,大学教育对科技拔尖人才素质养成的影响,主要体现在知识结构与学习能力、兴趣与爱好、人际交往与协调能力等方面;教师引导、实践经历、课程体系是影响最大的因素。优化大学教育生态应着力抓好三个方面:完善教学生态链,不断优化人才培养模式;彰显教师的生态主体地位,加快构建师生"从游关系";构建以人为本的文化生态,创造尊重个性、充满仁爱的人文环境。
- 黄岚蒋彦龙孔垂谦
- 关键词：教育生态层次分析
- 从美国学生事务管理看教育生态的构建被引量：5
- 2015年
- 以系统、平衡、联系的思想分析了美国学生事务管理系统,其精细化管理与全方位服务的组织环境、专业化与人性化结合的师生对话机制、教育多元与自主选择并存的交互式教育系统透视出的全人发展思想和全校教育模式,对研究教育生态起到了启示作用。教育生态构建应从生态主体与环境之间的需求服务关系出发建立映射条件,从单个生态主体到整体生态,从有形的制度设计到无形的思想文化,优化教育生态的发展路径,即:优化学生主体生态位是教育生态发展的逻辑起点,教育多元融合是生态演进的实践基点,制度的生命性构建是教育生态平衡的指针,自由、平等、宽容的思想氛围是生态文明的土壤。
- 黄岚孔垂谦
- 关键词：教育生态
- “非升即走”对教师专业发展的影响和对策被引量：19
- 2015年
- 高校人事管理基于"经济人"视角设计的"非升即走"制度,对"学术人"教师的专业发展产生了一定影响。"学术场域"施行这一制度首先要解决科学性和伦理性等问题。为促进教师专业发展,应从四个方面加强制度设计:探索晋升条件与专业发展相结合的考核,强化发展性评价;扩展教师专业发展的多元路径,保障学术共同体作为评价主体的话语权;促进学术管理重心下移,建立教师分类管理和评价制度;重视教师的教学表现,建立教师专业档案,促进终身学习和流动。
- 黄岚樊泽恒
- 关键词：教师专业发展
- 党委领导下的校长负责制议事规则——基于《罗伯特议事规则》的启示被引量：8
- 2016年
- 议事规则作为显在的具体制度,不仅仅是"会议工具",而是蕴含了领导、组织和管理以及权力运行等一系列作用机理,因而,规则的制订应从"元"原则到具体规则,探索规则在高校的适应性;从"权力虚化"到"权力固化",围绕会议建立议事"正三角"模型;从会议规范到激发"冲突",提升内部治理的创新活力;从议事的规则到规则的程序,保障制订和执行程序的法理性。
- 黄岚孔垂谦
- 关键词：党委领导校长负责议事规则
- 卢梭公民教育思想的三大核心及其启示被引量：1
- 2017年
- 卢梭公民教育理想体现了自然人教育、道德公民教育和自由公民教育三大核心。人作为自然属性和社会属性的结合体,必然具有独在个人、道德个体和社会公民的复合身份,个人发展的内在性与他赖以生活环境的外在性、依附性,决定并构成了教育的整体性。现代公民教育需要从人自身出发、人与社会的关系出发追寻教育的价值诉求,以人的自然发展为前提是公民教育的基本遵循,国家核心价值认同是公民教育的实践基点,道德实践是公民教育的最佳途径,自由观念教育和社会环境型塑能力的培养是公民教育的核心内容。
- 黄岚
- 关键词：卢梭公民教育
- 基于知识图谱的大学生学习研究的路径分析
- 2014年
- 应用科学计量学工具CITESPACEII对CSSCI数据库1998年至2013年期间的445篇大学生学习研究文献进行了文献数量、经典文献和高影响力作者、关键词等路径分析,发现当前相关研究主要集中在学习动力和学习策略研究、实证调查研究、学科专业学习研究、信息技术环境下的学习研究、中外比较研究以及学习评价研究几个方面。后续研究者可以跳出非智力因素的研究局限,关注学习内化因素的协作研究;转换学习主体的研究视角,关注主客体合一的学习评价研究;跳出"基于现象的研究"思路,探索学习科学的研究范式;跳出"学习"看"学习",关注学习的发展研究。
- 黄岚
- 关键词：大学生
- 基于胜任力模型的大学教师教学评价研究被引量：2
- 2017年
- 本文在分析教学评价价值判断与实现路径矛盾的基础上,基于胜任力模型提出了教学评价质量观转型的方向:从评价维度单一、评价范围有限、整体评价的粗放式管理向评价维度多元的过程全景评价、分类评价等精细化管理转变。教学评价要基于胜任力的素质特征建立分类、分层次的评价标准,实施精细化评价;要基于胜任力的发生机制实施教学目标管理,建立目标导向的过程全景评价;要基于胜任力的界定与教学评价主体的一致性,强化学术共同体的评价职责和话语权;要基于胜任力发展的阶段性,建立分阶段差异化的评价模式。
- 黄岚樊小杰
- 关键词：胜任力大学教学评价
- 国内外大学评价体系的发展比较与演进方向探析——第三方评价的视角被引量：6
- 2016年
- 选取有代表性的国内外大学评价体系,进行比较分析后得出:教育评价的不同取向表现为不同路径;对大学特色的评价侧重点各有不同;片面追求模糊性或确定性评价都曾遭到质疑;国内评价重视引入国际性标准,而国外评价趋向本土化,主张依据不同的教育诉求和文化评价大学。基于上述分析,对大学评价的演进方向进行了探析:教育评价的价值取向趋于相互借鉴以不断完善评价路径;投入、产出、效益相结合的综合评估思想逐渐显现;以关键指标评价大学发展特色,应结合教育诉求和文化背景进行;逐渐从片面关注模糊、主观或量化、客观评价,向二者的科学匹配转变,建立发展性评价。
- 黄岚
- 关键词：演进
- 国内外大学评价体系的发展比较与演进方向探析——第三方评价的视角被引量：1
- 2016年
- 选取有代表性的国内外大学评价体系,进行比较分析后得出:教育评价的不同取向表现为不同路径;对大学特色的评价侧重点各有不同;片面追求模糊性或确定性评价都曾遭到质疑;国内评价重视引入国际性标准,而国外评价趋向本土化,主张依据不同的教育诉求和文化评价大学。基于上述分析,对大学评价的演进方向进行了探析:教育评价的价值取向趋于相互借鉴以不断完善评价路径;投入、产出、效益相结合的综合评估思想逐渐显现;以关键指标评价大学发展特色,应结合教育诉求和文化背景进行;逐渐从片面关注模糊、主观或量化、客观评价,向二者的科学匹配转变,建立发展性评价。
- 黄岚
- 关键词：演进
