谢宾
- 作品数：16 被引量：85H指数：6
- 供职机构：东莞职业技术学院更多>>
- 发文基金：广东省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学一般工业技术更多>>
- 共生理论视域下高职教师教学创新团队建设的问题与策略被引量：13
- 2022年
- 文章介绍了共生理论内涵及其在教育生态中的应用,并分析了教师教学创新团队的内涵。从共生理论视角出发,目前教学创新团队存在共生单元来源单一、共生模式固化失范、共生环境机制缺乏等问题。在分析问题形成原因的基础上,文章提出政校行企协同、融合多元团队共生单元,创新跨界合作、形成团队互惠共生模式,文化机制并重、打造和谐团队共生环境水平等建设策略,以期促进高职教师教学创新团队建设。
- 谢宾
- 关键词：共生理论
- 高职院校公共选修课课程体系的构建与课程开发被引量：1
- 2020年
- 公共选修课是当前职业教育高素质技术技能人才培养的需求,旨在拓宽学生的知识面,提高学生的个人综合素质。针对当前公选课课程体系和教学质量的问题,提出了高职院校公选课的开设原则及课程质量保证,以及融合人文素质、艺术等五个方面的公选课课程体系;通过成立公选课教研室、利用MOOC/SPOC等实施混合式教学等途径进行课程开发。
- 邓映峰谢宾
- 关键词：高职院校公共选修课课程开发
- 新时代背景下高职教师信息化教学能力提升路径研究被引量：12
- 2020年
- 教育信息化"十三五"规划指出,要建立健全教师信息技术应用能力标准,增强教师在信息化环境下创新教育教学的能力。作者通过分析当前教师信息化教学能力标准及研究现状,基于标准化与个性化、实际性与时效性、可行性与可操作性,面向高职院校信息化教与学的过程和资源,构建了包括五个维度的教师信息化能力框架,建立"顶层设计、制度引领、意识先行、示范培训、技术赋能、团队成长"的有效机制提升教师信息化教学能力。
- 谢宾邓映峰
- 关键词：高职院校信息化教学能力
- MOOC教学过程质量监控评价体系的构建与研究被引量：15
- 2016年
- MOOC作为技术支持教育的一种,其本质仍是"师生相对分离"的远程教育,教学过程中教师不能像传统教学一样实时监控教学过程。构建MOOC教学过程质量监控评价体系能够实现教学过程的监控和评价,使教师根据监控数据和评价结果有针对性的、动态的调整教学。利用定量评价与质性评价,结合基于学生学习行为大数据的学习分析技术,给予及时的评价结果,反馈教与学。
- 谢宾施秋萍刘洋刘晟蓝
- 关键词：教学质量
- 智能时代高职教育人才培养的内涵、模式与路径被引量：5
- 2023年
- 在人工智能新时代,新技术、新产业、新业态、新模式等经济新形态对技术技能人才提出了新要求,迫切需要适应智能时代的创新型、复合型人才。职业教育在人工智能时代发生了深刻变革,呈现出新的特征。基于“双核双螺旋,双向双主体”人才培养模式,将素质与技能、教书与育人、智能技术与人才培养相融合,通过改变人才培养观念、教学理念、教学模式和教学评价,提升人才培养目标规格、课程内涵与深度、课堂教学效果、教师教学能力和教学诊改水平,能够有效促进教师能教善教,激发学生勤学乐学,培养适应人工智能时代社会和生产服务的创新型、复合型技术技能人才。
- 谢宾
- 关键词：高职教育
- 基于KPI的高职包装专业实践教学质量评价体系构建
- 2021年
- 为提高高职实践教学质量考核评价体系的准确性与全面性,将KPI指标管理理念引入包装策划与设计专业的实践教学质量考核评价中,选取"学生收益"、"企业收益"两个维度进行评价,并对其进行分解、细化,提炼出多个一级KPI、二级KPI指标,然后分析、明确了各个指标的权重,构建了一套全面、高效的实践教学质量评价体系,对改进高职院校实践教学模式、丰富高职院校实践教学评价方法具有一定参考作用。
- 文周谢宾邓映峰
- 关键词：KPI实践教学
- 高职教育MOOC教学应用模型的构建与研究被引量：6
- 2016年
- 基于当前MOOC研究与应用的现状,分析了MOOC的研究方向,指出了存在的问题,结合高等职业教育的特点从政策支持、教学组织构成、教学模式支撑以及MOOC课程平台支撑与运营支持4个方面构建MOOC教学应用模型,并分析了每个组成部分的内涵与要求。
- 谢宾
- 关键词：教学模式
- 基于MOOC的计算机技能网络自助式学习研究被引量：3
- 2016年
- N个联结点能够创造N2效益的网络价值,促进了教与学方式、教学理念的改革。MOOC(慕课)应网络教学改革而生,并受到高度重视。通过研究分析计算机技能教与学的现状与特点,整合慕课的核心价值,运用MOOC的理念和优势探寻计算机技能网络自助式学习中智能导航、学习组织、评价机制等问题的解决路径及发展新方向。
- 施秋萍谢宾
- 关键词：计算机技能
- 共生理论视域下高职院校教师教学创新团队建设与策略被引量：1
- 2022年
- 开展教学创新团队建设是落实《国家职业教育改革实施方案》,促进职业教育提质升级的关键途径,是适应新时期职业教育发展的必然要求。高职院校教师教学创新团队存在共生成员复杂、多元、浅层,共生模式固化、松散、共生环境文化缺乏,机制不全等问题。在共生理论的视角下,形成政校行企协同,融合多元团队共生单元;创新跨界合作,形成团队互惠共生模式;文化机制并重,打造和谐团队共生环境的策略建设高职教师教学创新团队。
- 谢宾
- 关键词：共生理论高职院校
- 基于“人工智能+X”的高职高技能人才培养模式与路径被引量：15
- 2020年
- 目前随着人工智能时代的到来,培养“人工智能+X”的高技能人才已经成为我国高职教育的战略性任务。高职院校应从专业精、素质广、视野新三个层面把握“人工智能+X”高技能人才的典型特征,科学构建“人工智能+X”复合专业的教学模式、学习模式、教学管理与评价模式。同时,还要明确“人工智能+X”高技能人才的培养路径,具体而言,应突出链式思维,科学确立“人工智能+X”高技能人才培养目标的定位;落实赋能应用,打造“专业、通用、交叉”的课程体系;强化融会贯通,建立“人工智能+X”的多学科交叉育人机制;拓展育人载体,构建“人工智能+X”高技能人才多维融合育人体系;深化产教融合,打造厚植于产学研一体的“人工智能+X”高技能人才培养实践基地,为构筑我国人工智能发展的先发优势提供人才支撑。
- 易雅琴谢宾
- 关键词：高职高技能人才
