李淼浩
- 作品数：8 被引量：23H指数：2
- 供职机构：重庆江北区教师进修学院更多>>
- 发文基金：全国教育信息技术研究“十二五”规划重点课题重庆市教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 区域教学视频资源建设的途径探究——以重庆市江北区为例
- 2019年
- 《教育信息化2.0行动计划》明确指出,建成互联互通、开放灵活、多级分布、覆盖全国、共治共享、协同服务的数字教育资源公共服务体系,提升数字教育资源服务供给能力,有效支撑学校和师生开展信息化教学应用。由此可知,加快建设数字化教学资源库和开发优质教育资源的重要性和紧迫性。研究表明,视频比图像增加了动态性元素,比声音增加了直观性感受.
- 李淼浩杨华
- 关键词：信息化教学资源建设数字教育资源公共服务体系视频
- 基于学习者中心的“五要素教与学模式”区域实验被引量：2
- 2020年
- 教育信息化2.0时代,教育信息化的建设与应用,为教育问题提供了有效的解决方案。以教育信息化推动教育现代化,建设面向未来的智慧教育和智慧学校,创设智慧教育示范区成为全国各省市区教育改革与发展的重中之重。多年来,江北区重视教育信息化建设,着力探索教育信息化与教育教学改革的深度融合路径,变革教与学方式,建设更加适宜学生发展、更加关注个性差异的学习环境,促进师生学科素养与信息素养同生共长,全面优化区域教育结构,提高区域教育质量,加快推动区域教育现代化的进程。江北区摸索出一套以学习者为中心的“五要素教与学模式”。
- 李大圣李淼浩曾维义
- 关键词：智慧教育教与学模式学科素养以学习者为中心教育改革与发展
- 中小学教师信息技术能力提升对策——以重庆市江北区为例被引量：1
- 2020年
- “十三五”以来,教育信息化步入迅猛发展的快车道,信息化教学环境不断得到完善,而实现教育信息化的关键是提升教师的信息技术能力水平。下面,笔者结合所在区域的实践经验,谈谈如何提升教师信息技术能力。● 提升教师信息技术能力的措施1.教师信息技术能力的专业培训①培训者专业培训。要全面提高教师的信息技术能力,首先要进行培训者培训,培训者主要是指中小学信息技术教师,他们是提高教师信息技术能力的具体实施者。
- 李淼浩
- 关键词：信息化教学环境教育信息化教师信息技术能力培训者中小学信息技术教师
- 基于μC/OSⅡ的远程数据采集系统被引量：5
- 2006年
- 介绍了一种采用32位微控制器ARM7为核心的,以μC/OSⅡ为操作系统的嵌入式系统平台,通过移植基于μC/OSⅡ系统的TCP/IP协议,实现CDMA/1x无线网络的远程数据传输方案。分布于不同地理位置工作现场的各种传感器、监控装置通过此嵌入式系统平台并借助于CDMA/1x网络和Internet建立起与上位机间的TCP/IP链接,实现了远程数据的实时采集与控制。ARM7微处理器既控制传感器数据采集、筛选,还作为通信控制器与无线Modem间进行数据传输和格式转换。详细分析了基于ARM7技术的远程终端硬件设计原理并介绍软件设计要点。
- 李淼浩
- 关键词：CDMA远程传输TCP数据采集
- 信息技术支持下的课例研究模式及应用
- 2020年
- 课例研究是一种基于教师协作的关注课程教学的教师研修活动,是一种以典型教学内容为载体、以课堂教学为表现形式、以优化教师课堂教学质量为核心的螺旋上升式教学研究活动。[1][2]在“互联网+”时代,如何提升教师信息化教学设计能力,打造更多优秀课例,最大程度发挥“互联网+教育”资源平台的服务功能,是学界关注的热点问题。因此,本文希望通过对国内外课例研究现状的回顾.
- 李淼浩
- 关键词：课例研究信息技术支持资源平台教师研修教学研究活动教师课堂教学质量课堂教学
- “能力提升工程”下的教师研修机制探索——重庆市江北区中小学教师信息技术应用能力提升工程项目案例研究被引量：1
- 2018年
- 本文对中国教师研修网承担的重庆市江北区两期中小学教师信息技术应用能力提升项目的实施情况和成果进行了深入分析,探讨了有效提升教师信息技术应用能力的研修机制,为更好地开展教师信息技术培训提供了有力的依据。
- 李淼浩曾维义
- 关键词：教学模式
- 基于课堂录播系统的区域教学诊断平台构建
- 2015年
- 课堂教学录播系统是课堂教学的信息记录系统和播放观察系统。该系统对中小学教育教学的应用价值在于:由此构建一种区域教学诊断和教学研究的远程互动平台,以便实施教师的自我提升和教学研究行动。构建这种课堂教学的区域远程互动诊断平台,需要明晰该平台的功能特征,建构"四级模块式"评价指标体系,采取"团队实施、分享落实、适时交换、互动交流、诊断应用"五种策略,才能促进区域教师教学水平的整体提升。
- 李淼浩
- 关键词：教学诊断
- 基于数据的校本教研助力教师专业发展研究被引量：15
- 2019年
- 随着教育教学理念的变革以及信息技术的发展,基于教育大数据的课堂教学行为分析系统越多越来多的被在校本教研中使用。教学行为、教学模式、学生课堂效率等以往难以统计和衡量的数据得以被计算机自动化处理分析。通过对发生在课堂活动中教师和学生的行为进行研究,找出其中的变化规律,为教师的个性化发展提供数据支撑。该文探讨了教学数据的范畴与特征,同时对其分析方法以及实施途径,如基于数据的校本教研模式进行了具体阐述。
- 李淼浩曾维义
- 关键词：教学行为课堂效率校本教研教师专业发展
