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大学文化建设构成要素及仿真效应分析: 2016年; 从精神文化、制度文化、物质与环境文化以及行为文化四个维度明晰大学文化的内涵和特征,分析和归纳大学文化四维度的构成要素,并以大学精神文化为例建立其构成要素的系统动力学仿真流图,仿真分析大学精神文化建设效应,厘清影响大学精神文化建设的关键因素,对大学文化建设提出建议。; 李遥李婷成雨箫; 关键词：大学文化

复杂产品技术协同创新体系中灰博弈的灰色动态规划模型: 2017年; 本文在一个由研发机构和企业组成的复杂产品技术协同创新体系下,分析了研发机构向企业以单位授权金方式转让技术的动态合作过程,研究灰色市场需求下"公司+研发机构"模式的复杂产品技术创新动态合作机制问题。; 余果李婷陈洪转; 关键词：技术创新

复杂产品共性技术研发的政府最优成本补贴被引量：11: 2015年; 为发挥政府资助的最优杠杆作用,探究政府在复杂产品共性技术研发中最优成本补贴,从政府分担研发成本的角度,运用博弈模型构建了一个主制造商与一个供应商协同研发、政府扶持下的共性技术研发成本分摊模型,并分析求解了Nash非合作博弈和合作博弈下的政府研发成本最优补贴比例以及主制造商、供应商的最优物质性成本投入,最后基于所构建的模型进行了算例分析。研究表明,复杂产品共性技术的"共性度"和产品复杂度与政府对主制造商和供应商补贴比例成正比,主制造商供应商的物质性成本投入与政府的补贴比例成正比,其研发成果带给主制造商和供应商的利润也与政府补贴比例成正比。; 程永波李婷陈洪转舒亮亮; 关键词：共性技术合作博弈成本分担

基于产学研合作的创新人才培养机制的灰靶决策系统分析: 2016年; 根据创新科技人才的内涵和特点,提出了产学研合作创新人才培养的系统结构,并从高校、企业、政府三方主体的内部层面、外部层面及交互层面剖析了产学研合作人才培养的关键影响因素和相关假设。基于调查问卷和文献分析,建立了产学研创新人才培养实施的灰靶决策模型,实证分析了各影响因素对创新人才培养的影响及影响程度。最后基于计算结果给出了产学研合作创新人才培养的对策建议,系统揭示了产学研合作创新人才培养机制问题。; 李婷陈洪转朱明旭马小茸; 关键词：产学研合作灰靶决策

航空复杂装备协同研制供应商参与模式决策研究被引量：4: 2016年; 为确定航空复杂装备协同研制中不同供应商的参与模式,根据主制造商研制的信息积累过程,提出知识累积函数,考虑供应商的依赖度与协同度,提出设计返工函数来形式化供应商研制的返工进程,在此基础上,建立供应商参与协同研制模型,通过构造考虑研制时间和研制成本的全局收益变量,对供应商最优参与时间及其与主制造商的信息交流次数问题进行研究,得出不同供应商最优参与模式的判定条件,最后通过算例验证该结论的适用性,为航空复杂装备的研制提供参考。; 陈洪转庄雪松李婷朱明旭

应用型人才培养目标下的应用统计学课程教学改革探讨被引量：1: 2019年; 在应用型人才培养的背景下,根据应用统计学课程的教学要求,分析当前应用统计学课程在教学过程中存在的问题,并针对这些问题提出相应的合理建议,希望能够在满足应用型人才培养目标的前提下,优化课堂教学效果,提高教学质量,增强学生的学习兴趣。; 李婷; 关键词：应用型人才教学改革

不确定性下的多矩阵博弈模型及求解算法被引量：4: 2017年; 为解决多矩阵博弈中每个支付值存在多种选择的问题,提出1种多矩阵博弈模型。定义了最优矩阵的概念。以多个矩阵的形式表述支付矩阵的支付值不确定问题。通过引入二进制变量,将混合整数规划的多矩阵博弈模型转化为标准的线性规划模型进行求解。根据二进制变量的取值搜索出了最优矩阵。; 陈洪转李婷杨秋王玥; 关键词：不确定性混合整数规划模型线性规划模型

复杂装备协同创新风险管控的最优激励Stackelberg模型被引量：3: 2016年; 结合复杂装备协同创新的特点,基于"主制造商-供应商"协同模式,考虑主制造商的优势地位,从协调激励供应商风险控制为抓手,建立主制造商分担供应商风险控制投入的风险管控最优激励Stackelberg模型。研究给出主制造商最优风险管控成本分担比例、供应商最优风险管控投入以及风险管控最优水平。最后基于风险敏感系数和供应商利益分配比例的系列取值,进行数值仿真分析。研究得出:复杂装备协同创新过程中,供应商的风险管控投入与风险敏感系数成反比,与分配比例成正比;在供应商的最终利润分配比例一定时,供应商最优风险管控水平与风险敏感度成反比,即风险敏感度越大,供应商最优风险管控水平也就越低;主制造商对风险管控投入成本的分摊对供应商的最优风险管控水平起决定作用,主制造商承担的投入比例越大,供应商最优风险管控水平就越低,主制造商承担的投入比例越小,供应商最优风险管控水平也越高。; 李婷陈洪转庄雪松; 关键词：复杂装备成本分担

产学研合作人才培养的质量控制——以工业工程专业为例被引量：5: 2016年; 创新人才培养模式的改革作为人才培养的重要环节,一直受到各大高校研究者和实践者的高度重视。产学研合作人才培养,通过高等院校、企业、科研院所的有效资源整合,使得大学更多地走向社会获取更多的社会资源支持科研与教学工作从而提高大学科技成果转化率和市场应用率,提高人才培养质量。本文首先剖析了国内外工业工程专业提高人才培养质量的经验,在分析我国工业工程产学研合作人才培养质量现状的基础上,提出了改善我国工业工程人才培养质量的框架,基于工业工程人才培养的内涵要求,分析了工业工程人才培养质量控制面临的挑战,给出了控制工业工程产学研合作人才培养质量的指导性建议和对策。; 李婷朱明旭陈洪转方志耕; 关键词：产学研合作

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李婷