姜向荣
- 作品数：6 被引量：24H指数：2
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- 华裔留学生告知性话语的多角度分类
- 2019年
- 文章从华裔留学生运用汉语实施告知言语行为的特点出发,通过自建语料库,从言语行为视角、形式完整度视角分别对被试的告知性话语进行了多角度分类。
- 姜向荣
- 关键词：告知言语行为华裔
- 汉语告知研究综述
- 2014年
- 从句法、语义、语用、言语行为方面,对汉语中有关告知的研究成果进行梳理,可以发现,目前的研究多附属于对动词的语义属性研究之中,多局限于语法平面的描写和分析,多着眼于对告知动词的分析和研究。要真实地考察这些反映告知行为的语句,唯一可行的办法就是建立起告知范畴,对"告知"作为一种行为在话语上的表现形式进行考察。
- 姜向荣
- 关键词：告知言语行为
- 话语标记“对了”的篇章衔接功能被引量：16
- 2008年
- "对了"的词汇意义是"相合、正确",在语篇中逐渐发展出了话语标记的用法:不影响句子的命题信息,衔接功能大于信息功能。这种话语标记的用法是对言语交际过程的调节和监控。"对了"通过各种方式来有效地指明语篇关系,从而使语篇连贯起来。
- 姜向荣
- 关键词：话语标记衔接功能
- 从话语标记看告知语篇中的视角转换——基于电视剧《小爸爸》台词的分析
- 2014年
- 以电视剧《小爸爸》台词为口语语料,对汉语告知语篇中的视角转换现象作了详细的考察与分析。通过对说话人在实施告知行为过程所形成的语篇进行分类描述,指出汉语告知语篇有说话人视角、听话人视角、信息视角的不同,进而对更复杂的情况进行了分析,指出语篇中隐含着视角转换——说话人视角中套有听话人视角、角色视角中套有叙述者视角。
- 姜向荣
- 关键词：话语标记语篇告知
- 关于构建语文课程知识体系的思考被引量：8
- 2022年
- 语文知识是语文课程的核心内容和基础性要素。本文从课程视角探讨提出了构建语文课程知识体系的基点,讨论了语文课程知识体系的构建原则,并试着构建了一个涵盖言语形式知识、基本理论知识、言语实践知识和缄默知识的语文课程知识谱系。
- 朱于国姜向荣
- 关键词：课程知识语文知识语文素养语文教材
- 从视角转换角度看“那场火,消防队幸亏来得早”
- 2009年
- 按照视角的不同,语篇可以分出角色叙述语篇和叙述者叙述语篇。在同一个语篇中,角色和叙述者可能发生转换。"那场火,消防队幸亏来得早"语篇中套有语篇,其中"那场火,消防队来得早"是角色话语,而"幸亏"则是叙述者话语。
- 姜向荣
- 关键词：语篇角色叙述者
