李荣英
- 作品数：4 被引量：7H指数：1
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- 从迁谪诗看宋之问的精神归路被引量：1
- 2007年
- 从被贬的诗歌可以看出来,宋之问的人格没有大的问题,在最痛苦的时候支撑宋之问的精神的是:一是对国家有所作为的进取精神,一是仙佛退隐的思想。这使宋之问一面对朝廷抱有幻想,另一方面又在寄情山水和仙佛的安慰中得到解脱。但是佛老思想表现在他的诗歌中只是一个意象,而不是一种精神,他的诗歌表现出来的还是深情之美。
- 温玉林李荣英
- 关键词：宋之问人格迁谪诗
- 汉语言文学教育专业核心能力的培养策略被引量：4
- 2012年
- 语文基础教育课改推行多年,与之相协调的汉语言文学教育专业,加强专业核心能力的研究尤为重要。"善读、能写、会教",作为汉语言文学教育专业的核心能力,有着丰富的内涵,也需要经历长期的训练积淀过程。应在专业核心能力课程体系、实践训练上下功夫,实现课程教学与实践训练一体化。
- 李荣英
- 关键词：汉语言文学教育专业核心能力
- 谈古代文学教学改革被引量：1
- 2006年
- 培养小学语文师资的高职院校,语文教育专业中的古代文学课不应照搬本科中文系的教材和教法。而应按师范类高职的定性与定位、古代文学本身的地位和性质、小学语文教育的改革及走向、学生的实际情况等加以调整与改革:调动学生的学习主动性,大力培养自学能力;加强诵读,注重培养文学感受与理解评价能力;加强写作能力训练,培养以写促读的能力。
- 李荣英
- 关键词：古代文学教学改革
- 大学知识与田野经验的整合与对接——兼论小学语文教师职前培养被引量：1
- 2013年
- 大学知识与田野经验的整合与对接,对高师人才培养质量的提高,有着极其重要的意义。如何整合与对接是关键问题。以小学语文教师职前培养为例,可以从教学内容、教学主体、实践训练方式、学业评价体系等四个方面进行整合与对接。即,调整课程体系,加强教学内容对接;"双元"发展,注重教学主体对接;打造"第三空间",实现实践训练方式对接;建构多元考核机制,强化学业评价对接。
- 李荣英
- 关键词：小学语文教师职前培养大学知识
