陈春宁
- 作品数：10 被引量：42H指数：4
- 供职机构：河北医科大学护理学院更多>>
- 发文基金：河北省高等学校人文社会科学研究项目教育部“春晖计划”中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>
- 本科助产专业实训课程中助产相关操作项目体系的构建被引量：1
- 2022年
- 目的 构建本科助产专业实训课程中助产相关操作项目体系。方法 采用文献回顾法初步拟定项目体系,采用德尔菲法对16名专家进行2轮专家咨询。结果 专家权威系数为0.95,第二轮专家意见的肯德尔和谐系数为0.54(一级条目)和0.31(二级条目),最终形成的项目体系包含6个一级条目(妇女保健、孕期保健、分娩期保健、产后保健、新生儿保健、公共卫生综合能力),73个二级条目。结论 基于助产核心胜任力构建的助产相关操作项目体系具有较高的科学性和使用价值,可为我国助产本科教育中实训课程的构建提供依据。
- 姚家思李霞许笑雷杜晨冰葛文秀冀艺刘畅陈春宁
- 关键词：助产学学士德尔菲技术
- 客观结构化临床考试在助产学专业学生助产技能训练中的应用被引量：5
- 2021年
- 目的:探讨客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在本科助产学专业学生助产技能训练中的应用效果。方法:2019年6月,选取河北医科大学2017级四年制助产学专业30名学生为研究对象,通过文献回顾法和专家咨询法构建考站,招募并培训高年级助产学生作为标准化孕产妇参与考核,并采用问卷调查方法收集学生对本次考核的评价。结果:本次考核含5个考站,其中3个考站配有标准化病人(standardized patients,SP)(本文称为"标准化孕产妇")参与。学生考核成绩在88.60分~96.80分之间,平均成绩为92.21分。学生对本次考核的总体满意度为(63.37±6.47)分。3个SP考站中SP对学生评价分别为(80.13±2.22)分、(81.96±1.15)分、(83.83±1.02)分。结论:客观结构化临床考试比较全面、科学地评价了学生的助产技能水平,标准化孕产妇对学生的评价和反馈有利于完善评价角度、满足学生需求,为助产学专业学生助产核心胜任力的培养提供了参考依据。
- 姚家思陈海英李霞陈红月陈春宁
- 关键词：助产学客观结构化临床考试标准化病人
- 在校护生职业认同感现况及其影响因素分析——以河北省某高校为例被引量：5
- 2020年
- 目的:调查本科护生在校期间职业认同感水平,探讨其影响因素。方法:采用方便抽样法选取河北省某高校本科护生共1517名,进行问卷调查。结果:在校护生职业认同感总均分为(3.439±0.641),影响因素包括高考志愿、是否为学生干部、是否参加与专业相关的社会实践、是否参加社团活动(P<0.05)。结论:在校护生职业认同感处于中等偏上水平,专业院校可从其影响因素着手进行职业认同教育。
- 刘宁宁朱立贤齐敬晗高婷陈春宁姚家思
- 关键词：在校护生职业认同感影响因素
- 本科助产专业标准化病人的培训及应用被引量：3
- 2020年
- 目的 探讨本科助产专业助产技能考核中标准化病人的培训方法及实施效果.方法 根据纳入标准在护理专业高年级中招募16名学生,按照《标准化病人参与医学教育最佳实践标准》的原则进行培训和质量评价,并将标准化病人应用于客观结构化临床考核中.结果 标准化病人模拟质量总得分为(81.60±9.59)分,模拟态度维度均分为(4.85±0.31)分,模拟能力维度均分为(4.15±0.68)分,遵守问答规则维度均分为(4.17±0.71)分.结论 标准化病人在本科助产专业助产技能考核中的培训及应用得到考生认可,具有可行性,为助产技能教学改革提供参考依据.
- 姚家思李霞陈红月李妍于虹陈海英陈春宁
- 关键词：助产学标准化病人
- 石家庄地区儿童呼吸道病毒感染病原学及流行特征分析被引量：12
- 2021年
- 目的调查石家庄地区儿童呼吸道病毒感染的病原学及流行特征,为当地儿童保健和疾病的预防提供依据。方法回顾性分析2018年12月~2019年12月在河北省儿童医院治疗的10079例患儿呼吸道病毒检测资料。采用直接免疫荧光法检测鼻炎分泌物中七种常见呼吸道病毒抗原,包括呼吸道合胞病毒(Respiratorysyncytical virus,RSV),副流感病毒-1型(Parainfluenza virus-1,PIV-1),副流感病毒-2型(Parainfluenza virus-2,PIV-2),副流感病毒-3型(Parainfluenza virus-3,PIV-3),甲型流感病毒(Influenza virus A,IFVA),乙型流感病毒(Influenza virus B,IFVB)和腺病毒(Adenoviridae,ADV)。结果10079例患儿中,阳性检测例数2527例,阳性率为25.07%,检出率由高到低为IFVA(29.01%),RSV(25.96%),PIV-3(19.51%),PIV-1(10.96%),ADV(6.17%),IFVB(3.56%)和PIV-2(3.21%)。春夏秋冬四季检出率依次为20.22%,16.19%,11.91%和51.68%,差异具有统计学意义(χ^(2)=235.411,P=0.001)。各年龄段检出率不同,1~3岁患儿呼吸道感染率发生最高(35.26%),差异具有统计学意义(χ^(2)=348.227,P=0.001)。男女儿童检出率依次为63.08%和36.92%,差异具有统计学意义(χ^(2)=6.371,P=0.012)。结论石家庄地区儿童呼吸道病毒感染的主要病原体为IFVA,RSV和PIV-3。不同性别、不同年龄段及不同季节间流行特征均不相同,要对当地儿童做好针对性预防。
- 许笑雷葛胜旺陈春宁魏萌付静月
- 关键词：儿童呼吸道感染呼吸道病毒流行病学
- 河北省教学医院助产士的核心胜任力及影响因素研究被引量：2
- 2021年
- 目的:了解河北省三级甲等教学医院的助产士核心胜任力现状,分析其影响因素。方法:根据目的抽样法,采用助产士核心胜任力量表对河北省5所三级甲等教学医院的131名助产士进行问卷调查。结果:助产士的核心胜任力总分为(220.78±33.22)分,其中分娩保健维度得分较高,条目均分为(4.30±0.70)分,孕前保健的得分较低,条目均分为(3.62±0.90)分。助产士核心胜任力与年龄、婚育状况、初始学历、工作时间、助产工作时间以及是否参与带教工作等呈正相关。多元线性逐步回归分析显示,助产工作时间是助产士核心胜任力的影响因素(P<0.01)。是否参与科室/医院带教工作的助产士核心胜任力总分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:河北省教学医院助产士的核心胜任力水平较高,教学医院应根据不同的助产工作时间和是否参与科室/医院的带教工作等特点,制定合理的培训措施与内容,提高助产士核心胜任力水平。同时通过进一步加强临床带教师资的培养,完善我国助产专业教育体系,为助产教育奠定基础。
- 齐敬晗高婷刘宁宁朱立贤陈春宁姚家思
- 关键词：临床带教影响因素
- 护理专案在提高新生儿听力初筛率中的应用被引量：3
- 2017年
- 目的:探讨提高听力筛选、强化听力教育的护理方法。方法:选取2013年9月~2015年4月我科采用护理专案前后出生的新生儿为研究对象,2013年9月~2014年6月实施护理专案前,由于我科缺乏对医护人员相关的继续教育,缺少完整的听力筛查工作规范,健康宣教效果差,筛查工作督导不到位,致使新生儿初筛率低。2014年7月~2015年4月经过专案建立规范化的筛查流程,加强医护以及多科室协作的宣教力度,以及对于筛查工作加强监管,并进行医护人员新生儿听力筛查知识的继续教育。结果:实施多项专案的解决策略后,我科的新生儿听力初筛率由实施专案前的64.31%提升至实施护理专案后的82.56%。结论:护理专案可以明显提升新生儿听力筛查率,对新生儿听力障碍早期诊断、早期干预具有非常重要的意义。
- 陈春宁乔秋阁谭淑卓
- 关键词：新生儿听力筛查
- 助产专业本科助产技能综合实训课程的设置与实践被引量：3
- 2020年
- 目的探讨助产专业本科层次助产技能综合实训课程的效果评价。方法以临床工作过程为主线,设计助产技能综合实训课程(44学时)。采用课堂讲授、视频教学、小组讨论、实操演练等多种形式,对2016级大学三年级30名助产专业学生进行教学。课后采用多站式客观结构化临床考试评价学生的综合实践能力,并收集学生和教师对实训课程教学的评价。结果学生操作考核成绩为(92.21±2.01)分。学生及教师对课程的内容设置、教学方法等均比较满意,认为课程可以提高助产技能的综合应用能力。结论助产技能综合实训课程有助于提高学生助产技能综合应用能力、言语表达和沟通能力、分析和解决问题的能力、合作意识,缩短实验教学与临床实践的差距。
- 陈春宁陈海英李霞许笑雷李宇杰姚家思
- 关键词：助产学课程
- 情境模拟教学在本科生口服给药护理实验课中的应用被引量：3
- 2020年
- 目的探讨情境模拟教学法在口服给药实验课中的应用效果。方法便利选取某校大学二年级2个班37名护理本科生,在基础护理学口服给药实验课中采用情境模拟教学法,共设置4个案例,分别为高龄发热病人服用退热药、鼻饲病人服用地高辛、患儿服用止咳药、产褥期贫血妇女服用铁剂。学生分为4~5名/组,每组完成1个案例的情境模拟。教师对学生的演练过程进行观察、点评,纠正给药操作、健康宣教和态度方面的问题。课后,用问卷调查学生对教学效果的反馈,学生撰写学习体会及意见。结果绝大部分学生认为情境模拟教学激发了学习动机(36/37),提升了临床技能(36/37),加强了学习共同体(37/37),强化了理论知识(34/37)。学生在学习体会中表示情境模拟可以强化记忆、培养共情、加强合作、激发兴趣。结论情境模拟教学有助于学生更好地掌握口服给药护理的知识和技能并得到学生认可,情境模拟中显现的问题也为开展教学改革提供依据。
- 王冰飞赵岩岩陈春宁蒋睿赵燕陈海英
- 关键词：情境模拟教学
- 基于建构主义学习理论的实验教学对护理本科生自我效能及学习倦怠的影响被引量：5
- 2023年
- 目的探讨基于建构主义的实验教学对本科生自我效能及学习倦怠的应用效果分析。方法选取某高校二年级护理本科生187名,共8个小班,按照组间基本资料均衡可比的原则分为观察组和对照组,每组4个小班,其中观察组92名,对照组95名。对照组采用传统教学模式,观察组采用基于建构主义理论的实验教学模式。学年末对两组学生的自我效能感、学习倦怠、学习效果进行评价。结果观察组学生自我效能感得分高于对照组(P<0.05),学习倦怠得分低于对照组(P<0.05),学习成绩高于对照组(P<0.05)。结论基于建构主义理论的护理实验教学设计和应用,能够增加学生自我效能感、降低学习倦怠、提高学习成绩,为护理学专业实验教学改革提供方法依据。
- 王冰飞赵岩岩陈春宁李捷陈海英
- 关键词：建构主义学习理论实验教学自我效能学习倦怠护理本科生
