王彤梅
- 作品数：11 被引量：7H指数：1
- 供职机构：山西广播电视大学更多>>
- 发文基金：山西省教育科学规划课题淡水生态与生物技术国家重点实验室开放课题基金更多>>
- 相关领域：文化科学生物学更多>>
- 立足学生发展实际,提高送教服务实效被引量：1
- 2018年
- 对义务教育阶段适龄重度、多重障碍儿童开展送教服务,是推进教育公平的具体体现。山西送教工作开展以来,立足学生发展实际,为有特殊需求的重度、多重障碍儿童提供了有效的服务和帮助,让儿童独立性提高,扩大了生活的范围,也让家长看到了希望,增强了信心。
- 王彤梅
- 关键词：特殊教育
- 试论特殊儿童行为调适的生理感统康复——融合环境中特殊儿童行为调适的生物生理训练
- 2019年
- 特殊儿童因其生理障碍和成长过程中外界刺激量的不足,导致个体神经系统感觉统合失调,在行为方面表现诸多问题,在普通学校融合环境中,特殊儿童的问题行为使其对学校生活适应不良。采用感觉统合康复训练改善特殊儿童的情绪和行为问题。通过案例研究探讨感统训练对特殊儿童行为调适的有效性,以期对特殊儿童康复教育提供借鉴。
- 王彤梅
- 关键词：融合教育特殊儿童感统训练
- 特殊儿童感觉统合失调的个案研究被引量：1
- 2020年
- 特殊儿童中有很多孩子存在着感觉统合失调的状况,反映到行为上就产生了很多的行为问题,成为特殊儿童较好地适应社区和校园生活的阻碍。文章主要分析特殊儿童感觉统合失调的行为表现,通过个案研究,为特殊儿童问题行为的调适提供对策与路径,通过感觉统合训练,改善特殊儿童问题行为的表现,为他们更好地成长和康复做出探索。
- 王彤梅
- 关键词：感觉统合感觉统合失调特殊儿童个案研究
- ICF视角下特殊儿童行为调适的动作康复研究
- 2018年
- 基于《国际功能分类》ICF视角,人们对残疾和残障的认识发生了深刻的变化。从个体、环境、活动的交互关系中考量特殊儿童行为调适策略,在以知觉——动作学习理论为核心的全人疗愈训练中应用ICF理论要素:身体功能与结构、活动与参与、环境因素与个人因素,以实现特殊儿童社会性适应能力的提升。知觉——动作学习理论是以动作发展为核心的,动作发展能促进儿童的认知和语言的进步。基础动作能力的发展会改善特殊儿童的情绪和心理的问题。通过案例研究探讨动作康复对特殊儿童行为调适的有效性,以期对特殊儿童康复教育提供借鉴。
- 王彤梅
- 关键词：ICF特殊儿童
- 山西省小学骨干教师/学科带头人现状及分析
- 2004年
- 小学骨干教师、学科带头人是学校教学的中坚力量,在提升学校的教学质量方面做出了自己的贡献。通过分析、探讨这支队伍的状况及他们在学习、工作中有哪些愿望和需求,做到有针对性地对他们进行在职培训,才能使他们始终站在课改的前沿。
- 霍璟兰王彤梅
- 关键词：骨干教师学科带头人
- 1+X特殊教育专业证书课程艺术康复探析
- 2020年
- 特殊教育与康复领域,对艺术康复治疗的探索一直在进行中。艺术康复的成效也得到特殊儿童家庭的认同,未来从事特殊教育或康复领域工作的专业人员需要掌握艺术康复的理论和实操技能。本文拟从1+X特殊教育专业证书课程的角度,阐释艺术康复的机理和效果,吸引更多的人员学习和考取专业证书,为特殊儿童服务。
- 王彤梅孙王保
- 关键词：特殊教育
- ICF视角下1+X特殊教育专业证书课程探析
- 2020年
- 实施特殊教育及康复训练,需要大量的有一定特教理论知识与方法并具有科学教育理念的教师、志愿者及专业服务人员。意图从ICF视角下探析1+X特殊教育专业证书课程的特殊儿童成长与学习及教育理念,为社会需要群体提供一点启示。
- 王彤梅孙王保
- 关键词：ICF特殊儿童特殊教育
- 运用传统游戏对特殊儿童进行康复的策略研究被引量：4
- 2017年
- 传统游戏是民间喜闻乐见的一种朴实生动,取材方便,形式多样的嬉戏娱乐活动。传统游戏让儿童变得心灵手巧,并且极大地促进了儿童的动手能力和社会交往能力的发展。特殊儿童由于身心发展的缺陷,在智力、动作、语言和社会性发展等方面都存在不同程度的障碍,运用传统游戏对特殊儿童进行认知、动作和社会性发展的康复,提出相关的策略和建议。
- 王彤梅
- 关键词：传统游戏特殊儿童康复策略
- 特殊教育培训学分制度的可行性分析
- 2018年
- 在国际融合教育大发展的背景下,越来越多的特殊儿童将进入到普通学校进行随班就读学习,因此要求普通学校的学科教师和教学管理人员要学习和了解特殊教育的相关知识,掌握一定的特殊教育技能和方法,才能胜任融合教育背景下特殊儿童的教育。目前义务教育阶段的普通学校教师队伍,短期内学习和掌握特殊教育相关知识的有效方法,是在国家开放大学远程平台上学习特殊教育的相关课程和知识,这是特殊教育非学历大面积培训的有效途径,具有可行性。
- 王彤梅
- 关键词：融合教育学分制度特殊教育课程
- 聋校班级授课制中实施差异化教学的三个关键点被引量：1
- 2019年
- 多由于聋生的个体差异,班级授课制中教师很难照顾到全体,而聋校课程标准提出应用差异化教学来破解这一难题。为了解决差异化教学在班级授课制中的有效实施问题,我们结合课例提出三个关键点"找到共同学习的起点、创设有效互动的情境、给予展示反馈机会"来突破差异化教学实施的难点,让课堂更加富有生命力。
- 王彤梅刘宇晟
- 关键词：聋校班级授课制差异化教学
