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张欣

作品数：3 被引量：20H指数：1
供职机构：徐州师范大学更多>>
发文基金：山西省教育科学“十一五”规划重点课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇义务
  • 3篇义务教育
  • 3篇教育
  • 2篇人本
  • 1篇学前教育
  • 1篇意蕴
  • 1篇义务教育年限
  • 1篇义务教育制度
  • 1篇制度伦理
  • 1篇伦理
  • 1篇教育年限
  • 1篇教育属性
  • 1篇教育制度
  • 1篇价值意蕴

机构

  • 3篇山西师范大学
  • 3篇徐州师范大学

作者

  • 3篇闫建璋
  • 3篇张欣

传媒

  • 2篇现代教育管理
  • 1篇上海师范大学...

年份

  • 1篇2011
  • 2篇2010
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
学前教育纳入义务教育的必要性与可行性被引量：19
2011年
学前教育纳入义务教育的必要性在于:从学前教育的产品属性来看,其公共产品属性多于私人产品属性;从学前教育的投资收益率来看,其社会收益率高于个人收益率;从学前教育的国际发展趋势来看,其国家义务性要多于非义务性;从学前教育发展的国内现状来看,其不利性要大于有利性。学前教育纳入义务教育可行性在于:全国范围内九年义务教育已全面普及,我国可进一步提高国家财政性教育经费占国内生产总值的比重,提高学前教育经费占国家财政预算内教育拨款比重的空间较大。
闫建璋张欣
关键词：学前教育义务教育教育属性
义务教育年限合理性的三维价值意蕴
2010年
效率、平等、人本伦理价值是义务教育制度的基本价值,也是确定义务教育年限的基本价值维度,三者的有机统一体现了义务教育制度伦理的公正价值,反映了义务教育年限合理性的三维价值意蕴。
闫建璋张欣
关键词：义务教育年限人本
义务教育制度伦理精神探寻被引量：1
2010年
纵观世界义务教育制度建立与演变的历史，其背后无不贯穿着平等、效率、人本三种伦理精神，在不同的历史时期，三种伦理精神的侧重点不同。在工业社会，义务教育制度伦理精神的着重点在于效率；在工业化向后工业化社会转型时期，义务教育制度伦理精神重点主要是在于平等；到了后工业社会，义务教育制度伦理精神的关注点则主要在于人本。
张欣闫建璋
关键词：义务教育制度制度伦理人本
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