梅丽
- 作品数：14 被引量：12H指数：2
- 供职机构：中国石油大学（北京）外国语学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- 基于SFG及物性新模式的英汉隐喻存在句对比研究被引量：2
- 2009年
- 由于经验类型和表征方式不同,存在句有一致式和隐喻式之别。一致式是识解物质—关系经验的,但可以映射到物质和(或)心理经验的作为和(或)关系目标域而生成概念隐喻。英汉隐喻存在句在隐喻类型和生成机制上表现出许多相同点,但在具体的语言体现形式上却存在某些差异。
- 柴同文梅丽
- 电影剧本《狙击电话亭》对白的人际功能分析
- 2023年
- 该文基于系统功能语言学人际功能理论框架,系统分析了电影剧本《狙击电话亭》中的一段对白,包括其语气类型、情态成分及其所涉及的人际语法隐喻。研究发现,对白中的人际意义是由语气和情态两种词汇—语法资源共同实现的:说话人选择使用不同的语气类型,传递了询问、提供、命令、警告、威胁、挑衅等言语功能;不同量值情态成分的选择,则成功地表达了说话人和听话人对可能性、频率、意愿或责任等的态度和判断。语气和情态共同构建了说话人和听话人之间控制与被控制的关系定位,推动了故事情节,创设了悬念,塑造了人物,语气隐喻和情态隐喻的使用则丰富了人际意义的表达方式,凸显了言语活动和心理活动之间的互动。
- 梅丽
- 关键词：电影剧本人际意义人际语法隐喻
- 新时代大学英语教学的多维思考——评《大学英语教学多维探究》
- 2023年
- 进入新时代,无论是教学环境还是学习环境都在发生改变,教师为了满足社会用人需求也在不断进行自我提升,在对自身角色定位进行思考的同时,更加重视对学生的全面了解。《大学英语教学多维探究》一书是11位一线教师多年教学经验的总结,是从多个方面展开的教学思考。该书一共分为11个章节,对多种形式的英语教学活动进行了理论和实践方面的反思,以期为一线教师提供理论参考和实践指导。
- 梅丽
- 关键词：一线教师角色定位英语教学活动自我提升教学思考大学英语教学
- 英语HAVE+a/an+NP构式习得的实证研究被引量：2
- 2014年
- 本文基于构式语法相关理论,探讨了中国英语学习者对HAVE+a/an+NP构式的习得过程和机制。文章采用实证研究的方法,分析了英语专业四个年级的学习者在HAVE+a/an+NP构式的使用频数和意义类型上的差异。研究发现,不同语言水平的英语学习者在使用HAVE+a/an+NP构式的频数上有显著差异;在表达物质所属和社会所属意义时有显著差异,但在表达抽象所属和非人类所属或行为意义时则没有明显差异。错误分析表明,不同水平的语言学习者对于HAVE+a/an+NP构式意义的习得还没有扩展到非人类所属这一意义范畴上。
- 梅丽
- 关键词：构式语法习得
- 历史现在时在叙事结构中的文体价值被引量：3
- 2006年
- 传统上,时态一直被看成是语义学的一部分,因而针对时态的研究都是在动词的范畴之内进行的。结合Labov的叙事模式,激活历史现在时所需要的话语语境,进而探讨过去时向历史现在时转换时所体现的独特的文体价值,为时态研究提供了新视角。
- 柴同文梅丽
- 关键词：历史现在时叙事结构文体价值
- 索绪尔符号线性理论对功能语法的诠释
- 2007年
- 语言符号是线性的,即符号在水平向度上呈线性的排列模式。这种特征在语言的语义、句法、音系等层面均有体现。在系统功能语法框架内探讨符号的线性特征,能够更好地把握Halliday功能语法的理论要旨,理解语言形式与语言功能之间的关系。
- 柴同文梅丽
- 关键词：功能语法语言形式语言功能
- 通用学术英语课程思政教学设计与实践——以“能源学术英语”为例
- 2023年
- 大学通用学术英语重在培养学生的批判性思维能力、跨文化交际能力和自主学习能力,具有较强的人文性,对其进行系统的思政教学设计具有重要意义。本文在挖掘“能源学术英语”课程相关思政要素的基础上,以“能源与伦理”这一单元具体教学为例,从课堂导入活动、课中渐入佳境和课后延伸拓展三个环节,系统呈现并解析了“通用学术英语”课程思政的设计和路径。研究发现,“通用学术英语”课程思政要跟传授学术英语知识和培养学术研究能力紧密结合起来,由具体的任务或者项目促动来实现。
- 梅丽
- 关键词：教学设计
- 指称词语变异探微——心理空间视角
- 2008年
- 指称现象一直是语言哲学家、传统语义学家、语用学家、系统功能语言学家、语篇分析学者研究的重要问题之一。作为一种语言现象,指称词语的变异也得到了语言研究者的关注。本文运用心理空间理论,从人类认知和心理表征的普遍规律出发,对指称词语的变异现象,尤其是对指称词语使用中自我中心转移和语境变换等现象作了尝试性的阐释。
- 梅丽柴婷
- 关键词：指称词语心理空间可及性
- 基于语类结构的大学英语教学模式探讨被引量：1
- 2010年
- 探讨语类理论指导下的大学英语教学模式,提出了该教学模式的五个阶段:判断语篇归类,输入语境知识,形成语类结构范式,独立创作语篇和评价学生语篇。这五个阶段循环往复,能够把阅读和写作教学有效地结合起来,使两者相互促进。
- 梅丽
- 关键词：语类语类结构语篇大学英语教学
- 大学生常见学习焦虑及应对策略探讨
- 2023年
- 课题背景在各种情感因素中,焦虑是非常重要的组成部分。焦虑通常是因为各种原因没有达到目的,致使个体的自尊心以及自信心受到打击,产生挫折感,进而形成紧张不安甚至恐惧感的情绪状态。在大学生学习的过程中,往往会因为难以完成相应的学习活动,或者取得较差的成绩而怀疑自己的能力,进而产生焦虑或者不自信的情感,甚至会逐渐否定自己,严重影响学生的身心健康。为此,笔者以大学生学习英语为例,分析大学生在学习过程中常见的学习焦虑以及应对策略。课题调研成果一般来说,大学生在学习英语的过程中之所以会产生焦虑情绪,主要与学生的自信心不足、性格、不适应教学氛围以及缺乏目标导向等因素有关。
- 梅丽
- 关键词：学习焦虑情绪状态挫折感焦虑情绪教学氛围
