李承辉
- 作品数：10 被引量：16H指数：3
- 供职机构：常州大学周有光语言文化学院更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理文学社会学更多>>
- 汉语言文学专业理论课程实践教学中教师的角色被引量：3
- 2017年
- 汉语言文学专业理论课程的实践教学模式是让学生在完成习题中掌握知识、在扩展讨论中学会思考、在写作汇报中锻炼综合能力、在精心的设计和准备与扎实的实践和考核中得到保障等层层推进、步步深入的环节组合过程。在这个过程中,教师必须是课前课堂课后教学流程、教学任务、教学组织的设计者;是课堂教学活动、课下教学讨论与反馈的引导者;是教学内容既专又博既厚又活的学者;是具有丰富教学手段、教学技巧与教学艺术的能师。
- 李承辉
- 关键词：汉语言文学理论课程实践教学教师角色
- 公共事业管理专业的定位与发展研究被引量：2
- 2011年
- 公共事业管理专业发展十年,依然面临着定位难、发展难的现状,专业的发展只有确定好培养目标与发展方向才能找准发展途径与方法。根据中国公共管理事业及公共管理教育的现状,该专业应该定位为为基层培养公共管理和服务人员、培养非政府组织创业与服务人员、培养具有公共关怀、公共责任与公共能力的现代公民、培养具有现代公共精神的本地经济与社会发展服务的建设者。在此基础上切实完善课程体系、教学模式、提高师资力量,即能走出专业创新发展与稳步提升的坦途。
- 李承辉
- 关键词：高等教育公共事业管理
- 汉语言文学专业基础写作教学中的能力培养被引量：1
- 2015年
- 基础写作是汉语言文学专业的一门基础学科,注重理论与实践相结合的教学模式的设计与执行既可以培养学生的专业基础性能力,又可以培养学生的跨专业应用性能力。譬如运用空间写作方式可以培养学生勤写多练的习惯,提高基本写作、观察与思考的能力;运用名著细读与讨论分析、撰写小论文的方式可以培养学生巩固写作学理论与知识、批判性思维与道德推理等专业基础应用性能力;运用学习、写稿、表演相结合的教学方式可以培养学生的新闻、采访、沟通、协调等跨专业应用性能力;贯穿教学始终的考评机制可保障实践环节的有效执行,从而实现各教学环节的能力培养目标。
- 李承辉
- 关键词：汉语言文学写作
- 沈从文《边城》的写作思维分析
- 2015年
- 沈从文《边城》在传达湘西美善民情风俗,优美自然景观,勤劳上进、含蓄多情、豪侠仗义的民性民品等主题时用了许多性质相同的山水、人、事等材料,是重复性赋形思维模型的运用。在传达翠翠与傩送天保兄弟的爱情主题时用了先美好浪漫充满希望后来却生离死别满是忧伤的情节材料来体现,是对比性赋形思维的运用;在写地方民情风俗时,多采用从整体中选择个体元素的构成思维路径;在写爱情发生、发展历程时,采用的是过程思维路径。其整体结构呈现的是对比之下含重复的赋形思维操作模型、空间构成性内含时间过程性的路径思维操作模型。其句内行文,多用细节性生动化措辞,铺排、对偶等修辞化措辞以及因果逻辑性措辞等;句间行文除了内在的逻辑、构成、过程、程度等措辞外,主要是强化主题的重复或对比性措辞。
- 李承辉
- 关键词：《边城》写作思维赋形
- 公共事业管理专业实践教学体系的建构被引量：3
- 2011年
- 学生实践思维习惯与能力的培养是公共事业管理专业重要的培养目标,专业的实践教学应该是一个有机整体:以日常性课程教学实践为主轴和纽带、以问题探究为核心任务,贯穿渗透进长期性基地实习与专题性假期实践,以案例集、问题库及其使用与研究要求和计划的编制为基础,以校系的支持、培养方案的确定、教师理论与实践水平及其教学水平的提高为保障。建立起完善的实践教学体系并扎实有效实施之,将有助于形成专业特色,提升专业实力。
- 李承辉
- 关键词：高等教育公共事业管理实践教学
- 农民的“分散性”现状与“合作化”发展研究
- 2012年
- 中国农民的"分散性"在处于转型分化中的各层次农民身上都有体现,集中体现在他们面临大事、大灾以及遭遇不公不平时的单个而非群体非组织非合作化的应对方式。近10多年来,通过政策的调整与知识分子志愿者的参与,在全国许多地方进行了农民新型合作的实验,积累了诸如农民金融合作、购销合作、文化组织合作、城乡互动合作等宝贵的经验,然而教育宣传文化传播等途径确立起农民"合作化"的共识是农民走上新型合作道路更需关注的方向。
- 李承辉
- 关键词：农民分散性合作化
- 汉语言文学专业理论课程的实践教学被引量：1
- 2016年
- 大学课程教学已经逐渐朝着有效教育的方向发展,教师们都在试图从传统的以老师为主体的讲授式教学转向以学生为主体的实践性教学。汉语言文学专业的理论课程虽然不是技术操作类的应用性课程,但是在教学中同样可以设计出以学生为主体,以学生的学习实践为主要方式的实践教学模式。其主要包含在自学教材和参考资料并完成习题中掌握知识、在扩展讨论中学会思考、在写作汇报中锻炼综合能力、在精心的设计和准备与扎实的实践与考核中得到保障等等层层推进、步步深入的环节,这些环节如果做到实处,就能实现汉语言文学专业理论课程实践教学的有效化甚至高效化。
- 李承辉
- 关键词：汉语言文学理论课程实践教学识记
- 汉语言文学专业的应用性解析被引量：6
- 2014年
- 从学科与专业的设置原则、目的来看,专业设置必须与社会的行业、职业分工需求相适应;从自由教育与职业教育的发展境地和趋势来看,专业的设置必须考虑学生的就业求职问题。汉语言文学专业的设计与发展,必须考虑其职业应用性。但是汉语言文学学科的本身属性决定了批判性能力、道德推理能力、口语与书面表达能力及交往能力等通用于各行各业各职位的基础应用性。在汉语言文学专业中设置新闻出版、秘书、语文教育等专业的课程,是对汉语言文学专业的跨专业应用性设计。
- 李承辉
- 关键词：高等教育汉语言文学
- 《狂人日记》的赋形思维操作模型
- 2014年
- 赋形思维操作模型是当代写作学非构思性写作思维理论中写作思维模型之一。鲁迅的《狂人日记》在材料运用、结构安排、句段、词汇等方面都很好地体现了赋形思维中重复与对比操作模型的运用,其运用的确很好地渲染、强化、清晰了作品中国民性格形成及其原因,"吃人"的原因、本质与前路等方面的主题立意。用当代写作思维理论解读大家名作对写作与文学研究都是个值得的尝试。
- 李承辉
- 关键词：《狂人日记》写作学
- 基础写作课程的互动式教学
- 2015年
- 基础写作实践教学中的互动主要有空间写作与反馈、课堂讨论与分析等形式,收效较好;其理论教学中的互动则存在不足,仍以教师的讲授为主。其理论教学互动不足的原因有教师自身学科理论不深不透、互动教学观念不强与互动式教学方法掌握不多;学生提前学习基础不厚、时间不够、课堂组织不易等方面。针对这些不足,在学生的课前阅读与学习中加以微视频引导和辅助,在课堂上采用以引导、讨论、分析学生的提前学习效果为主的翻转课堂教学,可能会收到更好的效果。以此形成基础写作课程理论教学以翻转课堂、实践教学以空间写作与反馈二轮并行的互动式教学模式。
- 李承辉
- 关键词：高等教育教学基础写作互动教学
