吴会云
- 作品数：3 被引量：15H指数：2
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院更多>>
- 发文基金：浙江省自然科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 小学数学“图形与几何”认知诊断测验的编制被引量：13
- 2015年
- 目的:编制《小学数学"图形与几何"认知诊断测验》。方法:首先采用文献分析法得到图形与几何问题解决的认知模型,然后采用口语报告法对模型进行质性验证,并采用项目反应理论、分层回归法和HCI指标来对测验的质量进行验证。结果:小学数学图形与几何问题解决涉及的属性包括基本数学运算、基本图形与几何图形知识、移置、图式表征和识别隐含条件;所编制的认知诊断测验具有较好的测量学指标。结论:《小学数学"图形与几何"认知诊断测验》的项目可用、模型合理,可以作为六年级学生图形与几何问题解决的认知诊断评估工具。
- 康春花吴会云陈婧曾平飞
- 关键词：小学数学测验编制
- 层级一致性指标的多级评分拓展
- 认知诊断评估(Cognitive Diagnosis Assessment，CDA)以反应学生认知过程的认知模型为基础，对个体的认知过程、知识结构进行诊断评估。CDA中认知模型准确、合理至关重要，直接影响认知诊断的准确性...
- 吴会云
- 文献传递
- 层级一致性指标的多级评分拓展被引量：3
- 2018年
- 在认知诊断评估实践中,属性层级合理性的验证非常重要,而现有指标仅停留在0-1计分测验,无法适应考试形式和评分方式多样化的实践需求。研究将0-1计分层级一致性指标(MHCI)拓展至多级计分的层级一致性指标(GHCI),模拟和实证研究结果表明:(1)GHCI具有和MHCI相同的本质含义,考虑了父项目和子项目得分的多种可能性,从而将MHCI纳入GHCI体系;(2)在多级或混合计分情境,MHCI会有信息损失,容易发生低估,且易受转换比例的影响;(3)GHCI在模拟和实践情境均具较好的适宜性,拟合截断值的设置可依属性层级而定。
- 康春花吴会云孙小坚曾平飞
