白雪梅
- 作品数：10 被引量：159H指数：8
- 供职机构：陕西师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 美国K-12混合学习的实践及启示被引量：11
- 2016年
- 混合学习的浪潮正以前所未有的方式引发美国K-12教育系统的变革。美国实施K-12混合学习比较早,已取得了相应的成就。文章在梳理近几年美国关于混合学习研究与应用文献的基础上,着重分析了美国K-12混合学习的常见模式以及典型的应用学校。对于我国的中小学而言,应该紧紧围绕实施混合学习的愿景、实施对象、模式选择、在线内容的确定以及教师培训等方面大力推动混合学习,并创建出符合中国文化情境的混合学习新模式。
- 白雪梅马红亮张立国
- MOOC教师教学性存在的研究：中外合作混合教学的视角
- 近年来,MOOC的发展对高等教育产生了渗透性的影响。尤其在“后MOOC”时代,MOOC的迅速发展为混合学习的实施提供了前所未有的机遇,利用MOOC开展混合教学已成为一种趋势。在我国,越来越多的高校教师也在自己的教学中引入...
- 白雪梅
- 关键词：直接教学
- 文献传递
- 翻转课堂在中国面临的问题与应对之道——访翻转课堂先行者乔纳森·伯格曼被引量：15
- 2016年
- 翻转课堂在中国已经引起了教育研究者以及教育工作者的广泛关注。然而,目前在实践层面,我国中小学实施翻转课堂还存在一些问题,包括:视频制作问题、学生学习问题、考试评价问题、支撑平台问题以及师生负担问题等。围绕着这些问题,我们对美国翻转课堂的先行者乔纳森·伯格曼进行了在线Skype访谈。在访谈中,伯格曼与我们分享了他对这些实践问题的真知灼见:(1)在视频制作方面,制作主体应该是授课教师,呈现形式可以是两个教师合作讲解,对教师要开展相应培训,视频也需要精心设计;(2)在学生学习方面,教师需要激发学生的积极性和主动性,这需要一个过程,探究性学习是不错的策略,但不是唯一的策略;(3)在考试评价方面,翻转课堂依然可以在中国特殊的评价文化中发挥作用,新的评价方式也可能会出现,但需要时间;(4)在支撑平台方面,新的针对中国用户的翻转课堂平台正在开发之中,不久将会投入使用;(5)在师生负担方面,教师是翻转课堂的主要驱动力,学校需要做很多工作来支持教师,学生并不会因为学校大规模地开展翻转课堂而增加学习的负担。
- 马红亮白雪梅张立国
- 关键词：视频教师
- 基于任务驱动教学模式的小组合作学习效果研究——以“教育技术学研究方法基础”课为例被引量：9
- 2017年
- 合作学习是目前比较流行的一种学习方式,但是合作学习存在诸多问题,探究促进小组有效合作学习的教学模式尤为重要。该研究采用实证研究方法,针对基于任务驱动教学模式下的小组合作学习效果做了研究,发现经过一学期基于任务驱动的小组合作学习,学生在小组合作学习能力、合作态度、合作氛围、合作学习动机四个方面有了明显提高。同时,在学科知识掌握程度方面也有很大提高,基本达到了教学目标。研究得出任务驱动教学模式是促进小组合作学习的一种有效教学模式。
- 白雪梅
- 关键词：任务驱动教学小组合作学习教学模式
- 关于翻转课堂的思考——基于“第十四届教育技术国际论坛”乔纳森·伯格曼翻转课堂的报告被引量：24
- 2016年
- 2015年9月27—28日,"第十四届教育技术国际论坛"在陕西师范大学召开。翻转课堂的创始人乔纳森·伯格曼应邀在此次国际论坛上作了"翻转课堂"主题报告。报告围绕翻转课堂的一个核心问题、翻转课堂十大错误做法、翻转进程及翻转课堂妙处等四个方面进行了深入探讨。重点分析和讲解了翻转课堂实施中的十大错误做法及翻转进程,最后围绕翻转课堂的妙处,就实施翻转课堂对学习的意义与价值做了分析。文章将该主题报告内容作简要述评,并在此基础上就翻转课堂中如何制作出学生喜欢的视频、如何保证学生课前进行自主学习以及如何设计有意义的课堂学习活动等关键问题做了阐述,以期对我国实施翻转课堂的研究与实践提供借鉴。
- 白雪梅
- 关键词：教师视频
- 教学存在、社会存在及认知存在关系研究——以基于MOOC的混合课程为例被引量：25
- 2016年
- 如何有效地设计和实施基于MOOC的混合课程,以促进学生有意义的学习,是利用MOOC开展混合学习需要解决的问题。本文以加里森等人提出的探究社区理论为框架,以某门MOOC在校内面授教学的应用为个案,以阿博等人编制的探究社区量表为基础,应用相关分析法、线性回归分析法及结构方程模型法分析和验证了教学存在、社会存在和认知存在之间的相关关系及因果关系。相关性分析结果显示,教学存在、社会存在及认知存在两两之间显著正相关;回归分析结果显示,教学存在显著预测认知存在及社会存在,社会存在显著预测认知存在;结构方程模型分析结果显示社会存在是教学存在与认知存在的中介变量。这些研究为我们深入开展基于MOOC的中外合作混合教学实践提供了新思路。
- 白雪梅马红亮吴海梅
- 关键词：教学存在社会存在
- 在线课程有效性的实证研究——基于某师范类大学四个不同专业的800个研究样本被引量：14
- 2017年
- 文章以探究社区量表为工具,以来自四个不同专业的800位大学生为样本,对某师范类大学的一门公共必修在线课程的有效性进行了测量。数据统计结果显示,所选择的在线课程中教学性存在、认知性存在及社会性存在的水平都相对较低,说明研究所选择的在线课程有效性有待提高。对此,文章建议从教学性存在入手,来提高在线课程的实施效果。另外,探索性和验证性因子统计分析结果显示,中文版在线课程有效性测量量表具有良好的信度和结构效度,三个因子的克伦巴赫值都较高。期待文章的研究,能为我国在线教育的实践者和研究者提供一个测量在线课程有效性的可靠工具,为在线学习和混合学习方面的研究提供新的视角、方法以及工具。
- 白雪梅马红亮吴海梅
- 关键词：在线课程
- 基于MOOC的中外合作混合教学实践创新被引量：31
- 2016年
- "互联网+时代",技术发展为高等教育课程国际化提供了前所未有的机会。因此,利用互联网技术促进高等教育课程国际化是我们近年来实践探索的重点。过去两年里,我们创建了Wolearn平台,先后联络中英两国一些高校,致力于基于MOOC的中外合作混合教学实践研究。在实践中,我们尝试将英国高校MOOC整合到中国高校面授课程中,同时建构了英国MOOC主持教师与中国学生的互动式视频会议活动框架。本研究以英国三所高校不同学科的MOOC为例,调查和分析了基于MOOC的中外合作混合教学模式的实际效果。数据显示,学生对于这种课程国际化的新形式普遍感到满意,对于英国高校MOOC、与MOOC主持教师的互动式视频会议普遍持肯定和认同态度。目前,这种教学模式面临的主要影响因素有语言障碍、网络环境等。
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- 关键词：混合教学
- 探究社区研究述评与展望被引量：42
- 2016年
- 探究社区理论产生于20世纪末的在线学习初兴时代,它强调通过支持协作学习与反思性批判对话来实现深度和有意义的学习。自探究社区理论框架发布以来,世界范围内引起了研究者的普遍关注,而今探究社区理论框架已经成为研究在线环境以及混合学习环境中教与学的重要理论之一。文章分别从探究社区的理论框架、认知存在、教学存在、社会存在以及三种存在之间的相互关系的维度,对国外长达15余年的探究社区的研究成果进行了梳理、分析和归纳,概括总结了探究社区理论的特点、应用以及未来值得深入研究的问题等。
- 杨洁白雪梅马红亮
- 关键词：教学存在社会存在
- 美国K12阶段混合学习模式、目的、效果研究
- 混合学习的浪潮正以前所未有的方式引发美国K12教育系统的变革。美国在K12阶段实施混合学习比较早，已取得了相应的成就。通过对美国K12阶段混合学习模式及应用现状的研究，结合案例着重分析了美国K12阶段实施混合学习的目的和...
- 白雪梅马红亮
- 关键词：教学模式
