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CS/PVA微球的制备及其对重金属离子吸附研究被引量：8: 2021年; 利用聚乙烯醇和戊二醛通过化学交联对壳聚糖进行改性,制备了壳聚糖/聚乙烯醇(CS/PVA)微球,采用傅里叶变换红外光谱、X射线衍射和扫描电镜对CS/PVA微球进行了表征,考察了pH值、吸附时间和重金属离子(Cu^(2+)、Fe^(3+)、Pb^(2+)、Cd^(2+))溶液初始浓度对CS/PVA微粒吸附性能的影响,并进行了吸附动力学研究。结果表明:CS/PVA微球吸附溶液中重金属离子的最佳pH值为7;准二级动力学模型较好地拟合了4种重金属离子的吸附试验数据,表明其吸附过程以化学反应为主,其中金属螯合作用占主导作用;利用Langmuir等温线模型拟合得到的CS/PVA微球对溶液中Cu^(2+)和Cd^(2+)的最大吸附容量分别为52.33 mg/g和57.81 mg/g,CS/PVA微球对溶液中Fe^(3+)、Pb^(2+)的吸附更符合Freundlich等温吸附模型,其对Pb^(2+)的吸附率最大。; 郑学成颜玉如罗维唐嘉; 关键词：重金属离子等温吸附模型

多元综合教学方法在“安全系统工程”课程教学改革中的探索被引量：7: 2018年; 为了解决学生学习主动性不足、解决复杂实际工程问题能力不足的问题,文章阐述了多元综合教学方法在"安全系统工程"课程教学中的实际应用,包括教学方法的选择与应用;基于案例式教学的设计与实践;基于讨论式教学的设计与实践;基于项目式教学的设计与实践;网络教学平台建设。; 邓洪波王林元刘显斌牟川淋郑学成; 关键词：案例式教学

创新创业教育与PBL理念融合在“安全检测与技术”课程教学中的应用: 2023年; 建设创新创业教学体系是学校在教育发展当中应该把握的核心任务。以某石油化工院校“安全检测与技术”课程为例,拟建立创新创业教育与以问题为导向的教学方法(PBL)融合的教学模式,以此培养学生实践创新能力与自主学习能力。教学结果表明,创新创业课堂的开展使学生的课程平均分实现大幅度提升,报名参加双创型比赛的人数占比也成倍增长,学生们在课程学习中不仅更加深入地掌握了专业知识,而且还提升了实践能力、开发了学生们的创新思维,并提供了平台让学生的创新思维得到应用。; 郑学成邓洪波; 关键词：创新创业教育 PBL 融合教学模式实践创新能力

基于UV/三维电极法对油田含聚废水的处理研究被引量：1: 2016年; 针对高粘度,高COD的含聚废水,文章通过不同参数平行实验用UV/三维电极法处理降粘后的含聚废水。结果表明:在温度为40℃,降粘超声波频率19k Hz,作用时间8min,声强50W条件下,废水的降粘率达到67.2%;在电压为25V,电解时间为1h,紫外灯功率为6W,曝气速率为200m L·min-1,p H=7的时候,COD去除率达到了64%。; 付云松郑学成李双双李玉民; 关键词：超声波 UV 三维电极法

安全工程生产实习的创新实践被引量：3: 2021年; 安全工程生产实习是一门综合性、工程性和实践性非常强的教学过程,是安全工程专业课程教学的实践和拓展,也是安全工程知识综合运用的进一步延伸。通过PBL导向的实习模式,在实地开展危险化学品泄漏的应急救援演练,增强了学生的参与意识与对知识的感知度,理论与实践的结合,使学生对知识产生更充分的理解,以利于培养安全工程专业高水平应用型人才。; 郑学成牟川淋邓洪波; 关键词：安全工程应急救援

对分课堂在HSE课程教学中的实施研究被引量：1: 2019年; 对分课堂,是一种在传统课堂基础上进行改进、又区别于翻转课堂教学的新模式。本文将对分课堂教学法应用于HSE风险管理课程教学中,重视学生独立学习安排、讨论交流学习、个性化发挥的特点。经过对分课堂的实践证明,它能够活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣,改善大学课堂学习的质量。; 郑学成邓洪波王林元牟川淋刘显斌; 关键词：教学

以创新创业为导向的“OER翻转课堂”教学研究——以化学化工学院“HSE管理体系”为例被引量：1: 2023年; 培养学生创新意识和创新能力对学生自身发展有着重要意义,文章旨在探索一种基于创新创业教育的“OER翻转课堂”实践教学模式,将该模式引入“HSE管理体系”课堂教学中,课后对教学效果进行了综合分析。结果表明,相较于传统课堂,90%以上的学生能积极参与到课堂中,期末测试平均成绩和优秀率明显提高,参加化工设计类、创新创业类竞赛人数大幅增加。在开展创新创业教育课堂后,学生的创新意识和创新能力也有所提升。; 郑学成邓洪波; 关键词：创新创业教育 HSE管理体系

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郑学成