曾智勇
- 作品数：9 被引量：9H指数：2
- 供职机构：襄阳职业技术学院更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生更多>>
- “院校合作、医教协同”模式培养新时代基层医生的实践研究
- 2024年
- 职业教育领域不同专业类别的人才培养模式不尽相同,但根本目的都是把职业教育改革落到实处,提高职业教育资源的利用率和覆盖率,为社会发展提供高质量人力资源。借此契机,襄阳职业技术学院临床医学专业创新体制机制改革,探索实施新时代基层医生“院校合作、医教协同”培养模式,为高职临床医学专业人才的高质量培养提供参考。
- 胡长虎曾智勇王超包莉纪巧丽
- 关键词：院校合作基层医生
- 提高基层公共卫生人才培养质量的思考被引量：3
- 2022年
- 基层公共卫生人员承担着大量公共卫生服务和疫情防控工作,是群众重要的健康“守门人”。总体上来讲,当前基层公共卫生专业人员缺乏、素质不高,而基层公共卫生人才培养中也存在一些不足和问题。文章主要就如何改进基层公共卫生人才培养工作进行了探究分析。
- 范明宽曾智勇胡长虎
- 关键词：公共卫生
- 乡村医生免费订单定向培养模式研究与实践被引量：2
- 2022年
- 进一步加强乡村医生队伍建设、提高基层医疗卫生服务能力是解决我国医疗卫生事业发展短板的关键。从2013年至今,襄阳职业技术学院开展了理论和实践探索,既立足基层现实、又着眼长远发展,构建了“政校行企合作、医教协同主体、岗课赛证融通、定向订单培养”的人才培养模式,形成了较为完整和完善的培养体系,为创新乡村医生人才培养模式探索出一条新路径,为充实基层医疗卫生力量做出了重要贡献。
- 胡长虎曾智勇曾小青范明宽谢梅杨秋玲
- 关键词：乡村医生订单培养
- “121”乡村助理全科人才培养模式探索与实践
- 2021年
- 襄阳职业技术学院作为教育部、卫生部第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校,立足于襄阳市区域县乡基层卫生人才的需求,创新“121”的助理全科医生培养模式,着眼长远,形成较为完整和完善的培养体系,使乡村基层卫生人才培养成为一个持续递进的过程,旨在解决紧缺人才培养的局限性和短视性,促进“3+2”助理全科人才培养的有效性和可持续性发展。
- 曾智勇胡长虎曾小青杨秋玲刘剑郑丽
- 关键词：乡村医生
- “双高”建设背景下高职基层医疗服务专业群建设实践探索——以襄阳职业技术学院为例
- 2023年
- 在“双高”建设背景下,襄阳职业技术学院不断深化教育改革,大力推进专业群建设。其中基层医疗服务专业群作为重点建设专业群之一,从完善人才培养模式、优化课程体系、建设课程资源、开展“三教”改革、夯实实践教学基地、搭建技术技能平台、提升社会服务能力等方面创新机制,灵活调动与优化配置教育教学资源。
- 胡长虎曾智勇包莉郭诚
- 关键词：基层医疗服务专业群课程资源
- 课程思政融入《外科学》课程教学的实践探索被引量：1
- 2023年
- 《外科学》是临床医学专业的核心专业课程,在高职医学教育的专业学习中占重要地位。高等教育的目的和当前高职医学教育的特点,决定了将课程思政建设融入医学专业课程教学,对培养高素质高层次的医学实用人才具有重要的现实意义和深远的历史意义。课程思政贯穿专业课程教学全过程,可以显著地提升学生的专业理论知识、实践操作技能、职业道德素养、人文情怀和责任担当。
- 曾智勇杨秋玲胡长虎郑丽曲海燕
- 关键词：临床医学专业《外科学》
- 高职临床医学实践教学存在的问题及其教学改革研探被引量：1
- 2015年
- 从国家、学校、教师和学生四个层面在医学临床实践教学中存在的重点、难点问题进行了深入剖析研探,并针对性提出四个方面建议:医学临床实践教学应该贯穿于教学全过程,理论与实践教学要有机结合;建立基于临床典型工作任务的全过程、全方位、全员的教学考核考评体系;硬件条件改善;政策配套和支持倾斜。
- 曾智勇
- 关键词：实践教学教学改革
- 临床医学专业课程思政教学的路径和策略研究被引量：2
- 2022年
- 立德树人是教育的根本任务,课程思政是高校立德树人、实现“三位一体”和“三全育人”的重要举措。高职临床医学专业课程思政探索以培养医学生“爱党爱国爱人民、仁心仁术争上游”为目标,通过顶层设计、构建专业课程思政体系、培养和提升专业教师课程思政能力、积极建设课程思政资源库、改革思政教学模式、建立评价机制等路径,促进专业课程思政建设有特色、出效果、可推广。
- 曾智勇胡长虎曾小青范明宽杨秋玲包莉
- 把握“准医生”职业角色 引导高职学生专业学习——以临床《外科学》教学实践为例
- 2018年
- 文章依据高职医学教育的"职业性"特点,从职业角色分析入手,构建理念,启迪学生,使学生表现出对《外科学》乃至对医学浓厚的学习兴趣;正视高职院校师生教育价值认识的差异,引导学生选择正确价值取向,重拾信心;把握学生自我成功期望,让学生明了成功意义、积极追求成功;使学生角色转变为"准医生"角色,激发学生自我实现、提升职业素养。教学实践证明,把握"准医生"职业角色,引导高职学生专业学习,是一种行之有效的教学理念和教学方法。
- 曾智勇
- 关键词：职业角色成就感高等职业教育
